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| 下列詞語的意義，不完全相反的一項是 |
A．冗長-簡短 安謐-喧囂 孤陋寡聞-見多識廣 B．參差-整齊 瘦癟-豐腴 韜光養(yǎng)晦-展現(xiàn)才能 C．忸怩-大方 咫尺-天涯 比比皆是-寥寥無幾 D．盛饌-簡餐 奢侈-節(jié)儉 銷聲匿跡-嶄露頭角 |
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| 選出下面上下句銜接有誤的一項 A、士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。（《< 論語> 十則》） B、濁酒一杯家萬里，羌管悠悠霜滿地。（范仲淹《漁家傲·秋思》） C、問渠哪得清如許？為有源頭活水來。（朱熹《觀書有感》） D、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》） |
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| 根據(jù)語境，選擇合適的詞語填空。 人類素來以生存為第一需要。農(nóng)耕，養(yǎng)育了一代代浙江子民：一粒米，_________著順天應(yīng)時的智慧；一把土，_________著細(xì)膩踏實(shí)的性格；一只碗， _________著勵精圖治的夢想；一片天，深藏著我們的過去、現(xiàn)在和未來。 A、啟迪；孕育；滿載 B、孕育；啟迪；滿載 C、啟迪；滿載；孕育 D、滿載；孕育；啟迪 |
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| 對下面語段意思概括最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/TD> |
| 在生活中，現(xiàn)代人智商的提高還是大量依賴于面對生活的挑戰(zhàn)并適應(yīng)社會的發(fā)展。例如，計算機(jī)和IT 技術(shù)的發(fā)明與應(yīng)用于人類的生活不僅讓所有人受到挑戰(zhàn)，而且把人類引入了一個生活節(jié)奏更快、腦力勞動更強(qiáng)、認(rèn)知速度更高的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，人的智商幾乎是在不知不覺中提高。除了工作上應(yīng)用計算機(jī)外，就連計算機(jī)游戲業(yè)在幫助人類提高智商。 A．現(xiàn)代人智商的提高依賴于社會的發(fā)展 B．人的智商幾乎是在不知不覺中提高 C．計算機(jī)游戲業(yè)在幫助人類提高智商 D．接受現(xiàn)代生活的挑戰(zhàn)可以提高智商 |
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| 下列語境中說話得體的一項是 |
A．你對一位獲獎的同學(xué)說：“祝賀你！有什么經(jīng)驗向我介紹介紹好嗎？” B．你已經(jīng)交了作業(yè)，科代表仍在追要，你說：“難道你讓我交兩遍不成？” C．同學(xué)邀你到他家去玩，你說：“行，屆時我一定光臨寒舍�！� D．你對夜深仍在大聲說話、喧鬧的鄰居說：“不要講話了，我們需要休息了�！� |
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| 下列句子中加粗詞語運(yùn)用錯誤的一項是 |
A、我國幅員遼闊，物種豐富，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)要因地制宜。 B、劉教授回到闊別已久的家鄉(xiāng)，睹物思人，禁不住潸然淚下。 C、在桂林市中學(xué)生曲藝大賽中，我校以別具匠心的構(gòu)思獲得一等獎。 D、在科技高速發(fā)展的時代，我們要努力攀登科學(xué)高峰，不能高山仰止。 |
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| 下列句子語言表達(dá)得體一項是 |
A．小靜把自己寫好的作文交給老師，恭恭敬敬地說：“請您拜讀，再給我面批！” B．媽媽提醒你游戲別玩太久，你說：“你怎么那么煩�。孔屛仪屐o清靜，一邊去！” C．小剛為成績不理想而郁悶，小海勸他說：“不是每個人都是學(xué)習(xí)的料，你就看開一點(diǎn)吧！” D．小偉愛講臟話，小明批評道：“臟話既臟人耳，又傷人心，文明用語才讓人舒心哪！” |
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| 對下面名為“自衛(wèi)”的這幅漫畫的內(nèi)容、主題及諷刺效果表述不準(zhǔn)確的是 |
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A．某人正在一處旅游景點(diǎn)的石獅上瞎涂抹，石獅奮起自衛(wèi)，惱怒地給了他一記耳光，并氣憤地說：“我叫你寫！” B．漫畫諷刺一些人在旅游中到處亂寫亂畫，破壞風(fēng)景文物的不文明行為。 C．漫畫諷刺了生活中以粗暴的手段解決問題的現(xiàn)象。 D．漫畫生動形象，賦予石獅以人的情感，達(dá)到了很好的諷刺效果。 |
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