圖中有
(m+2)×(m+1)÷2
(m+2)×(m+1)÷2
個(gè)三角形;以O(shè)為頂點(diǎn)的角有
(m+2)×(m+1)÷2
(m+2)×(m+1)÷2
個(gè);AB上有
(m+2)×(m+1)÷2
(m+2)×(m+1)÷2
條線段.
分析:(1)根據(jù)數(shù)線段的計(jì)算法“線段數(shù)=端點(diǎn)數(shù)×(端點(diǎn)數(shù)-1)÷2”和題意可知:在線段AB上共有m+2個(gè)點(diǎn),邊AB上共有(m+2)×(m+2-1)÷2=(m+2)×(m+1)÷2條線段;
(2)類似于數(shù)線段,即把數(shù)三角形轉(zhuǎn)化為數(shù)線段,有幾條不同的線段就有幾個(gè)三角形;
(3)數(shù)角的方法同上.
解答:解:圖中有(m+2)×(m+1)÷2個(gè)三角形;
以O(shè)為頂點(diǎn)的角有(m+2)×(m+1)÷2個(gè);
AB上有(m+2)×(m+1)÷2條線段.
故答案為:(m+2)×(m+1)÷2;(m+2)×(m+1)÷2;(m+2)×(m+1)÷2.
點(diǎn)評(píng):有規(guī)律,有次序地?cái)?shù),既不能重復(fù),又不能遺漏.所以關(guān)鍵在于尋找計(jì)數(shù)的規(guī)律.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,已知線段AB的長(zhǎng)為2.8cm.
(1)用直尺和圓規(guī)按所給的要求作圖:點(diǎn)C在線段BA的延長(zhǎng)線上,且CA=AB;
(2)在上題中,如果在線段BC上有一點(diǎn)M,且線段AM、BM長(zhǎng)度之比為1:3,求線段CM的長(zhǎng).

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

有一正方形,通過(guò)多次劃分,得到若干個(gè)正方形,具體操作如下:

第1次把它等分成4個(gè)小正方形,第2次將上次分成小正方形的其中一個(gè)又等分成4個(gè)小正方形,…,依此操作下去.
(1)通過(guò)觀察和猜想,將第3次、第4次和第n次劃分圖中得到的正方形總個(gè)數(shù)(m)填入表中.
次數(shù)(n) 第1次 第2次 第3次 第4次 第n次
正方形總個(gè)數(shù)(m)
(2)請(qǐng)你推斷,按上述操作方法,能否得到103個(gè)正方形?為什么?

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2012?江漢區(qū)模擬)如圖,①②③④四個(gè)圖都稱作平面圖,觀察圖①和表中對(duì)應(yīng)數(shù)值,探究計(jì)數(shù)的方法并作答.

(1)數(shù)一數(shù),每個(gè)圖各有多少個(gè)頂點(diǎn),多少條邊,這些邊圍出多少區(qū)域,并將結(jié)果填入下表:
頂點(diǎn)數(shù)m 4 7
邊數(shù)n 6 9
區(qū)域數(shù)f 3
(2)根據(jù)表中的數(shù)值,寫出平面圖的定點(diǎn)數(shù)m、邊數(shù)n、區(qū)域數(shù)f之間的一種關(guān)系:
n=m+f-1
n=m+f-1

(3)如果一個(gè)平面圖有20個(gè)頂點(diǎn)和11個(gè)區(qū)域,那么利用(2)中得出的關(guān)系,則這個(gè)平面有
30
30
條邊.

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)小明為了解同學(xué)們參與體育鍛煉情況,在校內(nèi)隨機(jī)調(diào)查了200名同學(xué),并將他們平均每周的鍛煉時(shí)間,制作了如下的頻數(shù)分布表和扇形統(tǒng)計(jì)圖.
組別 鍛煉時(shí)間(時(shí)/周) 頻數(shù)
A 1.5≤t<3 4
B 3≤t<4.5 8
C 4.5≤t<6 m
D 6≤t<7.5 80
E 7.5≤t<9 60
F 9≤t<10.5 n
根據(jù)上述信息解答下列問(wèn)題:
(1)m=
 
n=
 

(2)在扇形統(tǒng)計(jì)圖中,D組所占圓心角的度數(shù)為
 
;
(3)全校共有3000名學(xué)生,估計(jì)該校平均每周體育鍛煉時(shí)間不少于6小時(shí)的學(xué)生約有多少名?

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同步練習(xí)冊(cè)答案