【題目】根據(jù)要求做題,并理解文字語言、圖形語言和數(shù)學(xué)符號語言的對應(yīng)關(guān)系.
(1)用兩種形式的文字語言表達點B與線段CD的關(guān)系:
① _________________________________________________________________;
② _________________________________________________________________.
數(shù)學(xué)符號語言(用“>”、“<”或“=”填空):CD_____BC,BD_____CD.
(2)用兩種形式的文字語言表達點P與線段MN的關(guān)系:
① _________________________________________________________________;
② _________________________________________________________________.
數(shù)學(xué)符號語言(用“>”、“<”或“=”填空):MP_____MN,NP_____MP.
(3)用兩種形式的文字語言表達點M與線段EF的關(guān)系:
① _________________________________________________________________;
② _________________________________________________________________.
數(shù)學(xué)符號語言(用“>”、“<”或“=”填空):MF_____EF,ME_____MF.
【答案】(1)①點B在線段CD上;②線段BD經(jīng)過點B;>;<;(2)①點P在線段MN的延長線上;②線段MN的延長線經(jīng)過點P;>;<;(3)①點M在線段EF的延長線上;②線段EF的延長線經(jīng)過點M;>;<
【解析】
(1)根據(jù)題意,可知點B在線段CD上或線段BD經(jīng)過點B,然后根據(jù)位置判定大小即可;
(2)根據(jù)題意,可知點P在線段MN的延長線上或線段MN的延長線經(jīng)過點P,然后根據(jù)位置判定大小即可;
(3)根據(jù)題意,可知點M在線段EF的延長線上或線段EF的延長線經(jīng)過點M,然后根據(jù)位置判定大小即可.
(1)①點B在線段CD上;②線段BD經(jīng)過點B;>;<
(2)①點P在線段MN的延長線上;②線段MN的延長線經(jīng)過點P;>;<;
(3)①點M在線段EF的延長線上;②線段EF的延長線經(jīng)過點M;>;<.
科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】“小明錢數(shù)的是小紅的錢數(shù)”,這句話中把________看作單位“1”,數(shù)量關(guān)系式是________×=________;如果小明和小紅的共有24元,那么小明有________元,小紅有________元。
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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】購物問題。
(1)某種商品原價500元,現(xiàn)價比原價多,現(xiàn)價多少元?
(2)某種商品原價500元,比現(xiàn)價多,現(xiàn)價多少元?
(3)某種商品原價500元,比現(xiàn)價少20%,現(xiàn)價多少元?
(4)某種商品原價500元,現(xiàn)價比原價多,現(xiàn)價比原價多多少元?
(5)某種商品原價500元,比現(xiàn)價多25%,比現(xiàn)價多多少元?
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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】閱讀下列材料,并回答問題:
(方法體驗)已知方程組求的值。小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)解此方程組代入求值很麻煩,后來他將兩個方程直接相加便迅速解決了此問題。請你體驗一下這種快捷思路,寫出具體解題過程.
(方法遷移)根據(jù)上面的體驗,填空:
已知方程組,則_______;
(探究升級)已知方程組求的值。
小明湊出“”,雖然問題獲得解決,但他覺得湊數(shù)字很辛苦。所以他來請教王老師有沒有不用湊數(shù)字的方法,王老師提示道:
假設(shè),
則
對照方程兩邊各項的系數(shù)可列出方程組,它的解就是你湊的數(shù)!
根據(jù)王老師的提示,完成填空:已知方程組,則________________ ________.
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