14．用“物理變化、化學變化、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)”填空．
（1）植物進行光合作用化學變化  （2）鐵鑄成鍋物理變化
（3）鎂燃燒能生成氧化鎂化學性質(zhì) （4）冰雪消融物理變化
（5）鎂是銀白色的固體物理性質(zhì) （6）酒精揮發(fā)物理變化．

分析 化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化．物質(zhì)的化學性質(zhì)是指在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如可燃性、穩(wěn)定性；物質(zhì)的物理性質(zhì)是指不需要通過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、味道、溶解性等；性質(zhì)和變化，性質(zhì)是特性，變化是過程，描述性質(zhì)一般用“能、易、難、會、可以”等．

解答 解：（1）植物進行光合作用過程中有新物質(zhì)氧氣等生成，屬于化學變化；
（2）鐵鑄成鍋過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
（3）鎂燃燒能生成氧化鎂需要通過燃燒這一化學變化表現(xiàn)出來，屬于物質(zhì)的化學性質(zhì)．
（4）冰雪消融過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
（5）鎂是銀白色的固體不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來，屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)．
（6）酒精揮發(fā)的過程中只是酒精的狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
故答案為：（1）化學變化（2）物理變化；（3）化學性質(zhì)；（4）物理變化；（5）物理性質(zhì)；（6）物理變化．

點評 本題難度不大，充分理解兩種變化和兩種性質(zhì)的含義和區(qū)分的方法是解答本題的關(guān)鍵．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

4．實驗室常用的干燥劑“堿石灰”是CaO和固體NaOH的混合物，極易與空氣中水蒸汽和CO2反應(yīng)而變質(zhì)．某同學對一瓶久置的“堿石灰”作了如下探究：
（1）【猜想】
猜想Ⅰ：沒有變質(zhì)，“堿石灰”只含有CaO、固體NaOH；
猜想Ⅱ：已完全變質(zhì)，“堿石灰”全部變成了CaCO3和Na2CO3．
則CaO與水反應(yīng)的反應(yīng)方程式為CaO+H2O═Ca（OH）2．
（2）【實驗】如圖所示：

（3）a．若Ca（OH）2、CaCO3和Na2CO3投入到水中不會放熱，則由操作②現(xiàn)象判斷：猜想Ⅱ不成立（填：“成立”或“不成立”）．
b．操作④發(fā)生化學反應(yīng)的方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O；由操作⑤⑥的現(xiàn)象判斷：濾液中含有Na2CO3（寫化學式）；由此判斷猜想Ⅰ不成立（填：“成立”或“不成立”）．
c．綜合a和b的結(jié)論，判斷該樣品變質(zhì)情況為部分變質(zhì)．
（4）【反思】有同學認為，不進行操作④，也可判斷濾渣一定為CaCO3，你認為該同學的看法是錯誤（填“正確”或“錯誤”）的，理由是氫氧化鈣微溶于水．由上述實驗說明，實驗室中“堿石灰”應(yīng)密封保存．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

5．探究物質(zhì)性質(zhì)：

（1）圖1二氧化碳是否可以溶于水，很難直接觀察到現(xiàn)象，可以根據(jù)礦泉水瓶變癟現(xiàn)象說明CO2能溶于水；
（2）圖2研究氫氧化鈉溶解于水時是吸熱還是放熱，是利用U型管內(nèi)液面的變化引起了U形管內(nèi)水位的變化，使b（填“a”或“b”）處的水位升高；
（3）圖3觀察氣球脹大現(xiàn)象，說明CO2和NaOH發(fā)生了反應(yīng)；
（4）圖4產(chǎn)生氣泡較快的金屬是鎂．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

2．小麗在探究堿的化學性質(zhì)時，將稀鹽酸滴入到氫氧化鈉溶液中，意外地看到有氣泡產(chǎn)生，她認為氫氧化鈉溶液已經(jīng)變質(zhì)了．用化學方程式表示氫氧化鈉溶液變質(zhì)的原因：CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O．
【提出問題】變質(zhì)后的氫氧化鈉溶液中的溶質(zhì)是什么？
【猜想假設(shè)】小麗對變質(zhì)后的氫氧化鈉溶液中的溶質(zhì)成分做出了兩種猜想：
猜想一：Na2CO3；
猜想二：NaOH和Na2CO3．
【實驗設(shè)計】為驗證上述猜想哪個正確，小麗設(shè)計了如下方案：取少量氫氧化鈉溶液樣品于試管中，滴加幾滴無色酚酞溶液，觀察溶液顏色變化．
小紅認為小麗的實驗方案不合理，理由是：氫氧化鈉和碳酸鈉的水溶液都呈堿性，都能使無色酚酞溶液變紅
【實驗與結(jié)論】小紅另外設(shè)計并完成了實驗，請你幫她填寫下面的實驗報告：
實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論
步驟1：取少量氫氧化鈉溶液樣品于試管中，向其中滴加過量的CaCl2溶液有白色沉淀生成猜想一正確
步驟2：將步驟1試管中的混合物過濾，向濾液中滴加無色酚酞溶液無明顯現(xiàn)象（或溶液不變紅）

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：多選題

9．為除去粗鹽中含有的硫酸鈉、氯化鎂、氯化鈣等雜質(zhì)，應(yīng)加入過量的氯化鋇、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質(zhì)．將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為沉淀過濾除去，再向濾液中加入適量的鹽酸得到精鹽水．該工藝示意如圖，對該過程的認識中，不正確的是（　　）
A．操作①中需要進行攪拌，目的是提高氯化鈉的溶解度
B．操作③、④兩步順序可以顛倒
C．操作⑤得到的沉淀中有三種成份的物質(zhì)
D．操作⑥中，加入鹽酸的目的是除去過量的氫氧化鈉和碳酸鈉，將濾液的pH調(diào)為7

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．某集氣瓶里盛有氧氣和氮氣的混合氣體（體積比為1：4）．小貝同學要用燃燒法除去氧氣，但又不引入其他氣體，而得到較純凈的氮氣，可選擇下列的物質(zhì)是（　　）
A．鐵絲B．木炭C．硫D．紅磷

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

6．小杰和小燕學習了碳單質(zhì)的化學性質(zhì)后，知道碳與氧氣反應(yīng)，若反應(yīng)物的量不同，生成物不同．于是兩人聯(lián)想到木炭粉與氧化銅發(fā)生的反應(yīng)可能有：
①C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑          ②C+CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+CO↑
他們想來驗證自己的想法，請你和他們一起進行探究：（請完成下列空白處）
【提出問題】木碳與氧化銅反應(yīng)除生成單質(zhì)銅外，另一種生成物是什么？
【猜想與假設(shè)】木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成物有三種可能：
（1）產(chǎn)物是銅和一氧化碳  （2）產(chǎn)物是銅和二氧化碳   （3）產(chǎn)物是①銅、二氧化碳和一氧化碳．
【設(shè)計方案】
（1）檢驗CO2的方法是②Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．（用方程式表示）
（2）如何檢驗產(chǎn)物中是否存在CO，兩位同學分別提出了檢驗CO的方案，但都被大家否定了．請在下表中寫出不可行的原因．
檢驗方案不可行的原因
小杰把小動物放在收集的氣體中，觀察能否存活③即使無一氧化碳，沒有氧氣小動物也會窒息死亡
小燕點燃生成的氣體，觀察能否燃燒④一氧化碳太少，沒有可以助燃的氧氣
查閱資料后，他們把濾紙浸泡在磷鉬酸與氯化鈀的黃色混合液中，制成試紙（試紙遇一氧化碳立刻變藍，而遇二氧化碳不反應(yīng)）
【實驗結(jié)論】設(shè)計的實驗裝置（如圖1）：

實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
A中固體由黑色變成紅色有Cu生成
B中黃色試紙變藍有⑤CO生成
C中⑥澄清石灰水變渾濁有CO2生成
【反思與評價】
（1）如果A裝置中的試管口高于試管底部，在實驗過程中可能造成的后果是 ⑦冷凝的水回流入試管導(dǎo)致試管炸裂．
（2）實驗結(jié)束時，為防止銅被氧化，必須先停止加熱，待銅冷卻后再將試管口的橡皮塞取下，因此若沒有B試劑瓶，可能導(dǎo)致的后果是⑧C中液體倒流入A裝置中，導(dǎo)致試管可能炸裂．
（3）根據(jù)實驗結(jié)論，從環(huán)保的角度考慮，上述裝置C后應(yīng)添加的裝置是 ⑨點燃一只酒精燈，作尾氣處理裝置．
【拓展與交流】
如果用如圖2裝置代替圖1中的A裝置，這樣既可以排盡試管中的空氣，又能將反應(yīng)產(chǎn)生的氣體都“趕”出來，該氣體可能是 ⑩氮氣．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．硫隔絕空氣加熱后的蒸氣中有一種物質(zhì)的化學式為S8，關(guān)于S8的敘述正確的有（　�。�
A．它是一種新型的化合物B．相對分子質(zhì)量為256
C．它這種硫單質(zhì)中有8個硫原子D．硫元素化合價為-2價

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．下列變化過程中只發(fā)生物理變化的是（　　）
A．食物腐敗B．鋼鐵生銹C．火藥燃燒D．鍋爐爆炸

查看答案和解析>>

同步練習冊答案