16．某氧化鐵（Fe2O3）樣品中含氧化鐵80%，則樣品中含鐵元素為（　　）
A．70%B．60%C．56%D．80%

分析 根據(jù)化合物中某元素的質(zhì)量=該化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，進(jìn)行分析解答．

解答 解：某氧化鐵（Fe2O3）樣品中含氧化鐵80%，則樣品中含鐵元素為80%×$\frac{56×2}{56×2+16×3}$×100%=56%．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，考查同學(xué)們靈活運(yùn)用化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．閱讀下列科普短文：
都市中的光化學(xué)煙霧在溫暖、干燥而且陽(yáng)光充足的日子特別嚴(yán)重．它的原級(jí)污染物，主要是一氧化氮（NO）．一氧化氮是空氣中的氮?dú)夂脱鯕庠谄?chē)引擎的高溫下相互反應(yīng)而生成．事實(shí)上，這個(gè)一氧化氮的生成過(guò)程，與閃電時(shí)產(chǎn)生一氧化氮的過(guò)程相同．其他光化學(xué)煙霧的原級(jí)污染物，包括汽油揮發(fā)所產(chǎn)生的碳?xì)浠衔锖鸵谎趸迹–O）．
一氧化氮是一種無(wú)色的氣體，但是當(dāng)它從汽車(chē)廢氣排入空氣后，與空氣中的氧氣反應(yīng)，產(chǎn)生紅棕色的二氧化氮．二氧化氮（NO2）可以與空氣中的水分子起作用，而生成硝酸（HNO3）和亞硝酸（HNO2）．這個(gè)反應(yīng)同時(shí)也會(huì)幫助空氣中的水汽凝聚．但是由于硝酸及亞硝酸的酸性極強(qiáng)，如果吸入含有這種液體微滴的空氣，將對(duì)人體造成相當(dāng)程度的傷害．
依據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：
（1）NO的物理性質(zhì)是一種無(wú)色的氣體．
（2）NO和NO2的化學(xué)性質(zhì)不同的原因分子結(jié)構(gòu)不同．
（3）NO2和H2O反應(yīng)的文字表達(dá)式二氧化氮+水→硝酸+亞硝酸．
（4）你認(rèn)為應(yīng)該如何防止光化學(xué)污染在溫暖、干燥而且陽(yáng)光充足的日子，少開(kāi)私家車(chē)等．（寫(xiě)一條即可）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．騰飛小組做鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)反應(yīng)產(chǎn)生了無(wú)色無(wú)味氣體，于是小組同學(xué)對(duì)此進(jìn)行探究．【提出猜想】①李歡認(rèn)為該氣體可能是氧氣②王迎認(rèn)為該氣體可能是氫氣③吳晶認(rèn)為該氣體可能是二氧化硫．李歡認(rèn)為晶晶的猜想錯(cuò)誤，理由是二氧化硫是一種有刺激性氣味的氣體．
【進(jìn)行探究】
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
①先用試管收集該氣體，再將帶火星的木條伸入試管木條不復(fù)燃李歡猜想不成立
②用尖嘴導(dǎo)管將氣體導(dǎo)出并引燃，同
時(shí)在上方放一塊干冷的玻璃片		氣體燃燒，產(chǎn)生藍(lán)色火焰且玻璃片上有水霧出現(xiàn)王迎猜想成立
【反思】鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式是Fe+CuSO4=Cu+FeSO4，為什么會(huì)產(chǎn)生氣體呢？經(jīng)過(guò)小組討論：大家一致認(rèn)為肯定與溶液中含有酸有關(guān)．
【回歸本源】該反應(yīng)觀察到的主要現(xiàn)象應(yīng)該是鐵表面出現(xiàn)紅色物質(zhì)，溶液由藍(lán)色逐漸變?yōu)闇\綠色，由此得到的結(jié)論是：金屬活動(dòng)性鐵比銅活潑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)物質(zhì)的分類(lèi)，正確的是（　　）
A．純堿、燒堿都屬于堿B．水、氧氣都屬于單質(zhì)
C．淀粉、蛋白質(zhì)都屬于有機(jī)物D．生石灰、熟石灰都屬于氧化物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．自然界中的物質(zhì)在不斷地發(fā)生著變化，有些變化使人類(lèi)的生存環(huán)境發(fā)生了惡化，例如，隨著大量化石燃料（如含硫的煤）的使用，導(dǎo)致酸雨頻發(fā)，致使大理石建筑物遭受?chē)?yán)重侵蝕，請(qǐng)根據(jù)如圖，解釋大理石雕像受到侵蝕的主要原因．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．生活中處處有化學(xué)，請(qǐng)寫(xiě)出解釋下列生活現(xiàn)象的關(guān)鍵詞語(yǔ)
①生活中身份證和照片都要塑封起來(lái)，這樣可以防止照片因氧化褪色．
②很多糕點(diǎn)包裝袋常常充入氮?dú)�，這是利用氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑使其達(dá)到保鮮的目的．
③洗菜池和下水道的入口處裝有鐵棚，這是利用過(guò)濾原理防止下水道堵塞．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．為了獲取“鐵的金屬活動(dòng)性比銅強(qiáng)”的證據(jù)，可以采用的方法是（　�。�
①觀察鐵是否能置換硫酸銅溶液中的銅
②比較鐵的利用范圍是否比銅廣
③比較金屬鐵和銅與鹽酸反應(yīng)的情況
④比較鐵和銅與硝酸銀反應(yīng)時(shí)誰(shuí)析出的銀多．
A．①②B．①③C．③④D．①②③

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．因碳酸鈉既能與酸反應(yīng)又能與堿反應(yīng)，小敏和小華利用碳酸鈉、稀鹽酸和澄清石灰水三種試劑分別設(shè)計(jì)分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的實(shí)質(zhì)．
（1）小敏探究碳酸鈉溶液與稀鹽酸的反應(yīng)實(shí)質(zhì)
①為什么碳酸鈉溶液與稀鹽酸的復(fù)分解反應(yīng)能夠發(fā)生呢？小敏認(rèn)為是因?yàn)榉磻?yīng)物中含有一些“特殊”的陰、陽(yáng)離子，它們能相互結(jié)合．如上述反應(yīng)中，實(shí)際參加反應(yīng)的離子是CO32-和H+，而Na+、Cl-則是“旁觀者”，并沒(méi)有參加反應(yīng)．
②小敏準(zhǔn)備用畫(huà)圖的方法：在如圖的圈圈中填入適當(dāng)?shù)姆肿踊螂x子符號(hào)來(lái)體現(xiàn)碳酸鈉溶液和稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，請(qǐng)你在對(duì)應(yīng)的圖中與小敏一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)： 
（2）小華探究碳酸鈉溶液與澄清石灰水的反應(yīng)實(shí)質(zhì)
①碳酸鈉溶液與澄清石灰水的反應(yīng)實(shí)質(zhì)是：碳酸根離子和鈣離子生成碳酸鈣沉淀；
②為確定碳酸鈉溶液與澄清石灰水是否恰好完全反應(yīng)，小華先將反應(yīng)后的物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾，然后對(duì)濾液的成分提出了下列四個(gè)假設(shè)：
甲：濾液中只含氫氧化鈉            
乙：濾液中含氫氧化鈉、氫氧化鈣和碳酸鈉
丙：濾液中含氫氧化鈉和氫氧化鈣    
�。簽V液中含氫氧化鈉和碳酸鈉
請(qǐng)指出其中假設(shè)不合理的一種，并說(shuō)明理由乙，碳酸鈉和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉：
③接著，小華繼續(xù)進(jìn)行了如下探究：
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
取少量濾液放在試管中，
再滴入氯化鈣溶液		若生成白色沉淀碳酸鈉過(guò)量
若無(wú)明顯現(xiàn)象恰好反應(yīng)
老師認(rèn)為小華的設(shè)計(jì)方案還不能說(shuō)明碳酸鈉溶液和澄清石灰  水恰好完全反應(yīng)，老師的評(píng)判理由是：若氫氧化鈣過(guò)量與氯化鈣不發(fā)生反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．某興趣小組同學(xué)根據(jù)Cu+2H2SO4（濃）$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+SO2↑+2H2O的反應(yīng)原理，利用如圖裝置制取硫酸銅，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中B裝置用來(lái)收集SO2（已知SO2的密度大于CO2的密度），但未將導(dǎo)管畫(huà)全，請(qǐng)將B裝置中的導(dǎo)管補(bǔ)畫(huà)完整
（2）圖中C裝置的作用是防止氫氧化鈉溶液吸入B瓶中，則裝置D的作用是吸收二氧化硫，防止污染空氣
（3）以銅片與濃硫酸為原料用上述方法制取硫酸銅，存在的缺陷有消耗大量的硫酸，產(chǎn)生了有毒的氣體等（答出兩點(diǎn)即可）

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同步練習(xí)冊(cè)答案