4.寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式并注明基本反應(yīng)類型.
(1)硫在氧氣中燃燒:硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫;化合反應(yīng).
(2)用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;分解反應(yīng).
(3)加熱高錳酸鉀制氧氣:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;分解反應(yīng).

分析 首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)文字表達(dá)式的書寫方法、步驟(將反應(yīng)物和生成物的名稱分別寫在式子的左、右兩邊,并在式子的左、右兩邊之間標(biāo)出一個(gè)指向生成物的箭頭;當(dāng)反應(yīng)物或生成物有多種時(shí),中間用“+”連接起來)進(jìn)行書寫;再根據(jù)反應(yīng)特征確定反應(yīng)類型.

解答 解:(1)硫磺在氧氣中燃燒生成二氧化硫,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫;該反應(yīng)符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng).
(2)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng).
(3)高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng).
故答案為:(1)硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫;化合反應(yīng);(2)過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;分解反應(yīng);(3)高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;分解反應(yīng).

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書寫文字表達(dá)式、判定反應(yīng)類型的能力,掌握文字表達(dá)式的書寫方法即可正確解答本題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.下列相關(guān)說法用微觀的知識(shí)解釋正確的是( 。
選項(xiàng)相關(guān)說法解釋
A水銀溫度計(jì)測(cè)試體溫分子間的間隔隨溫度的變化而改變
B  水電解是一個(gè)化學(xué)變化水分子本身發(fā)生改變,變成其他分子
C夏天鋼軌之間的縫隙變小說明原子之間間隔遇熱變小
D金剛石堅(jiān)硬而石墨質(zhì)地很軟碳原子結(jié)構(gòu)不同
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.如圖為電解水示意圖.按要求回答:
(1)a中產(chǎn)生的氣體為氫氣,b中為氧氣,二者體積比為:Va:Vb=2:1
(2)電解水時(shí)加入稀硫酸的目的是:增強(qiáng)水的導(dǎo)電性;
(3)寫出電解水的文字表達(dá)式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.下列現(xiàn)象能成為判斷化學(xué)變化依據(jù)的是(  )
A.蠟燭點(diǎn)燃后逐漸變短
B.蠟燭燃燒時(shí)發(fā)光放熱
C.蠟燭熄滅瞬間產(chǎn)生白煙
D.蠟燭燃燒時(shí)將罩在火焰上方的燒杯翻轉(zhuǎn)后倒入澄清的石灰水變渾濁

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

20.用化學(xué)用語(yǔ)填空:
(1)1個(gè)磷原子P.
(2)2 個(gè)鋅離子2Zn2+
(3)硝酸鐵Fe(NO33
(4)由70個(gè)碳原子構(gòu)成的單質(zhì)分子C70

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.人類的生存離不開氧氣,華士實(shí)驗(yàn)中學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了有關(guān)氧氣的系列探究實(shí)驗(yàn).
【探究一】某同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀放在大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取氧氣.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),該同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量,針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】
猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組,分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):
(1)第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變.則猜想Ⅰ(填“Ⅰ”或者“Ⅱ”) 錯(cuò)誤.
(2)第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱,在沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法的前提下得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明猜想Ⅱ正確.
探究二:某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.
已知:在空氣中,溫度超過40℃,白磷(化學(xué)符號(hào)為P)就可以自燃,即和氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷.如圖是“空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)測(cè)定”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置.主要操作是:在實(shí)際容積為150mL的集氣瓶里,先裝進(jìn)50mL的水,再按圖連好儀器,按下熱的玻璃棒,白磷立即被點(diǎn)燃.
(1)請(qǐng)寫出白磷與氧氣反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷
(2)白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中,瓶?jī)?nèi)水面的變化是先下降,后上升;若實(shí)驗(yàn)非常成功,最終集氣瓶中水的體積約為70mLmL.
(3)集氣瓶里預(yù)先裝進(jìn)的50mL水,在實(shí)驗(yàn)過程中起到哪些作用?abc(填寫序號(hào))
a.加快集氣瓶冷卻  
b.液封導(dǎo)氣管末端以防氣體逸出
c.緩沖集氣瓶?jī)?nèi)氣壓的驟然升高.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.下列物質(zhì)屬于純凈物的是(  )
A.凈化過的空氣B.經(jīng)過處理后得到的礦泉水
C.高錳酸鉀加熱完全反應(yīng)后的剩余物D.部分結(jié)冰的蒸餾水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.從一支燃燒著的蠟燭我們可以觀察到很多現(xiàn)象,獲得很多知識(shí).右圖是一支燃燒著的蠟燭,試回答下列問題:
(1)蠟燭的硬度較軟(填“軟”或“硬”).你的證明方法是小刀切蠟燭,很容易切下.
(2)蠟燭的火焰分為三部分,分別叫外焰、內(nèi)焰、焰心其中外焰部分的溫度最高,證明方法是將一火柴梗平放在蠟燭火焰上約1秒后取出可以看到外焰處的火柴梗最先碳化.
(3)蠟燭燃燒可以生成水和二氧化碳兩種產(chǎn)物,證明有這兩種產(chǎn)物生成的方法分別是①用一個(gè)干燒杯罩在火焰上方,在燒杯內(nèi)壁上很快有一層水霧,說明蠟燭燃燒時(shí)有水生成;②把另一個(gè)蘸有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方,發(fā)現(xiàn)杯壁上的石灰水變渾濁,證明蠟燭燃燒時(shí)還有 二氧化碳生成.
(4)為什么說點(diǎn)燃蠟燭既有物理變化,又有化學(xué)變化?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

13.選擇一種適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì),填寫下列空白:
(1)除去氯化鈉中混有的少量硫酸銅,可以加入適量的Ba(OH)2
(2)鑒別氯化鈉和硫酸鈉溶液最好用BaCl2溶液;
(3)研究Zn、Ag、Cu的金屬活動(dòng)性可以只使用CuSO4溶液一種試劑.

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同步練習(xí)冊(cè)答案