某同學(xué)在總結(jié)實(shí)驗(yàn)室有些藥品需密封保存的原因時(shí)，歸納了下列兩種情況：
①藥品能吸收空氣中的水蒸氣；②藥品能與空氣中的某些成分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)：
（1）寫出一個(gè)符合情況②的化學(xué)方程式：    ．
（2）該同學(xué)的歸納不完整，你還能補(bǔ)充的一種情況是    ．
【答案】分析：實(shí)驗(yàn)室藥品的存放主要與空氣中的水、二氧化碳、見(jiàn)光等這些條件有關(guān)，另外還與自身的一些性質(zhì)有關(guān)，如揮發(fā)性，因此在解答些類問(wèn)題時(shí)要考慮物質(zhì)的性質(zhì)，對(duì)癥下藥．
解答：解：（1）如澄清的石灰水放置在空氣中會(huì)變渾濁，就是因?yàn)槠渲械臍溲趸}與二氧化碳發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)方程式為：
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O，故填Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
（2）物質(zhì)保存時(shí)變質(zhì)的影響因素還有如：用棕色瓶保存見(jiàn)光易分解的物質(zhì)，具有揮發(fā)性的物質(zhì)，易揮發(fā)等，故填易揮發(fā)．
點(diǎn)評(píng)：本題總結(jié)了實(shí)驗(yàn)室保存物質(zhì)的幾個(gè)注意問(wèn)題，考查全面，從我們身邊的物質(zhì)入手，又考查了我們熟悉的某些物質(zhì)的性質(zhì)，綜合性較強(qiáng)．
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相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題：

（1）寫出儀器的名稱①
試管
試管
②
集氣瓶
集氣瓶

（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
，
反應(yīng)的類型為
分解
分解
反應(yīng)．收集氧氣可選用E裝置，理由是
氧氣不易溶于水
氧氣不易溶于水
，若選擇C裝置收集氧氣，則驗(yàn)滿的方法是
將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣滿了
將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣滿了
．用高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，如果發(fā)現(xiàn)試管破裂，原因可能是
沒(méi)有預(yù)熱
沒(méi)有預(yù)熱
．（任寫一種）
（3）實(shí)驗(yàn)室選用裝置B作為制取氧氣的發(fā)生裝置，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
，某同學(xué)在觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡時(shí)，開始用C裝置收集O2，過(guò)一段時(shí)間后，用帶火星的木條身入瓶口、瓶中、瓶底，都沒(méi)見(jiàn)木條復(fù)燃，其原因可能是
裝置不嚴(yán)密
裝置不嚴(yán)密
．若實(shí)驗(yàn)時(shí)用此法代替KMnO4加熱制取O2，優(yōu)點(diǎn)是
②
②
（填編號(hào)）．
①生成物只有氧氣    ②不需加熱    ③需加熱
（4）若裝置B中反應(yīng)很劇烈，據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是
①
①
（填編號(hào)）
①控制液體的加入速度   ②用體積較小的錐形瓶   ③加熱反應(yīng)物
（5）1909年化學(xué)家哈伯在實(shí)驗(yàn)室首次將氮?dú)夂蜌錃庠谝欢l件下合成了氨氣（NH3）．常溫下，氨氣是一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體，密度小于空氣，極易溶解于水，氨和氧氣在鉑催化劑和一定溫度下反應(yīng)產(chǎn)生一氧化氮和水．
①?gòu)囊陨闲畔⒅心隳芸偨Y(jié)出氨氣的物理性質(zhì)是
氨氣是一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體，或密度小于空氣，或極易溶解于水
氨氣是一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體，或密度小于空氣，或極易溶解于水
（寫出一條即可）
②實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來(lái)制取氨氣，發(fā)生裝置應(yīng)選用
A
A
裝置，若使用裝置H收集氨氣，則氣體應(yīng)從
f
f
（填e或f）通入．同學(xué)們一致認(rèn)為，選擇C裝置收集氨氣不合理，理由是
氨氣密度小于空氣
氨氣密度小于空氣

（6）F裝置可以收集和儲(chǔ)備氧氣，若用水將裝置中的氧氣排出，水應(yīng)從
b
b
端通入．
（7）利用藥品氯酸鉀和裝置A、F（裝滿水）、G可以制取氧氣并測(cè)量其體積，則接口的順序?yàn)椋ㄌ頰bcd）：
a→
b
b
→
c
c
→
d
d
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2013?沛縣一模）為適應(yīng)鐵路高鐵時(shí)代提速的要求，需把短軌連成長(zhǎng)軌，常用反應(yīng)：2Al+Fe2O3
 高溫 
.
 
Al2O3+2Fe 進(jìn)行焊接，該反應(yīng)稱為“鋁熱反應(yīng)”．鎂和氧化銅也能發(fā)生類似的反應(yīng)，寫出反應(yīng)方程式
Mg+CuO
 高溫 
.
 
Cu+MgO
Mg+CuO
 高溫 
.
 
Cu+MgO

某小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行鎂和氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，充分反應(yīng)后對(duì)于固體剩余物進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究．
【提出問(wèn)題】固體剩余物是什么？
【猜想假設(shè)】假設(shè)①銅和氧化鎂；假設(shè)②
Cu、MgO和Mg
Cu、MgO和Mg
；假設(shè)③
Cu、MgO和CuO
Cu、MgO和CuO
．
（均寫化學(xué)式）
【查閱資料一】大多數(shù)金屬氧化物都能與硫酸發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)
【實(shí)驗(yàn)探究】請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量固體剩余物于試管中，向其中加入足量的稀硫酸． （1）固體部分溶解，溶液為無(wú)色． 假設(shè)①成立．
（2）
固體部分溶解，有氣體生成，溶液為無(wú)色
固體部分溶解，有氣體生成，溶液為無(wú)色
．		 假設(shè)②成立．
（3）
固體部分溶解，溶液為藍(lán)色
固體部分溶解，溶液為藍(lán)色
．		 假設(shè)③成立．
【思考】是否任何一種金屬單質(zhì)都能與另一種金屬氧化物反應(yīng)？
【查閱資料二】該小組同學(xué)通過(guò)查閱資料，獲得以下幾組反應(yīng)信息．
實(shí)驗(yàn)組別 I II III IV V
藥  品 Al Fe Ag Al Cu
CuO CuO CuO Fe2O3 Fe2O3
相同條件下是否反應(yīng) 是 是 否 是 否
【總結(jié)】根據(jù)上表對(duì)比分析得出：金屬單質(zhì)與金屬氧化物能發(fā)生反應(yīng)，需滿足的條件是：在金屬活動(dòng)順序表中金屬單質(zhì)要比氧化物中的金屬位置靠
前
前
．（填寫“前”或“后”）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

精英家教網(wǎng)在初中的學(xué)習(xí)中我們掌握了氧氣、二氧化碳等氣體的制取和收集方法．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)，按規(guī)范的操作要求，運(yùn)用合理的裝置在實(shí)驗(yàn)室制取了這些氣體．下圖是他們實(shí)驗(yàn)中用過(guò)的儀器．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）指出下列儀器名稱：③
 
；⑤
 
．
（2）小明同學(xué)在制取氣體時(shí)使用的儀器是①③④⑤⑦⑩，他制取的氣體是
 
；
（3）小芳同學(xué)順利地制取并收集了一瓶二氧化碳，已知她使用了儀器②⑥，那么她還需使用上圖儀器中的
 
（填序號(hào)）．
（4）小麗同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑”這一命題．她設(shè)計(jì)了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格．
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論 總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一 取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條 有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃 過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是
 
．
反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
．		 二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二 向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條 沒(méi)有明顯現(xiàn)象
 
實(shí)驗(yàn)三 向盛有5mL5%過(guò)氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條
 

 

 
 二氧化錳能加快過(guò)氧化氫的分解
（5）小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明．
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是：
 
；
第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)．接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和結(jié)論是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題：
（1）寫出儀器的名稱①______②______
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為______，
反應(yīng)的類型為______反應(yīng)．收集氧氣可選用E裝置，理由是______，若選擇C裝置收集氧氣，則驗(yàn)滿的方法是______．用高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，如果發(fā)現(xiàn)試管破裂，原因可能是______．（任寫一種）
（3）實(shí)驗(yàn)室選用裝置B作為制取氧氣的發(fā)生裝置，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為______，某同學(xué)在觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡時(shí)，開始用C裝置收集O2，過(guò)一段時(shí)間后，用帶火星的木條身入瓶口、瓶中、瓶底，都沒(méi)見(jiàn)木條復(fù)燃，其原因可能是______．若實(shí)驗(yàn)時(shí)用此法代替KMnO4加熱制取O2，優(yōu)點(diǎn)是______（填編號(hào)）．
①生成物只有氧氣　�、诓恍杓訜帷　、坌杓訜�
（4）若裝置B中反應(yīng)很劇烈，據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是______（填編號(hào)）
①控制液體的加入速度　 ②用體積較小的錐形瓶　 ③加熱反應(yīng)物
（5）1909年化學(xué)家哈伯在實(shí)驗(yàn)室首次將氮?dú)夂蜌錃庠谝欢l件下合成了氨氣（NH3）．常溫下，氨氣是一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體，密度小于空氣，極易溶解于水，氨和氧氣在鉑催化劑和一定溫度下反應(yīng)產(chǎn)生一氧化氮和水．
①?gòu)囊陨闲畔⒅心隳芸偨Y(jié)出氨氣的物理性質(zhì)是______（寫出一條即可）
②實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來(lái)制取氨氣，發(fā)生裝置應(yīng)選用______裝置，若使用裝置H收集氨氣，則氣體應(yīng)從______（填e或f）通入．同學(xué)們一致認(rèn)為，選擇C裝置收集氨氣不合理，理由是______
（6）F裝置可以收集和儲(chǔ)備氧氣，若用水將裝置中的氧氣排出，水應(yīng)從______端通入．
（7）利用藥品氯酸鉀和裝置A、F（裝滿水）、G可以制取氧氣并測(cè)量其體積，則接口的順序?yàn)椋ㄌ頰bcd）：
a→______→______→______．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：期末題 題型：填空題

(1)某市無(wú)工廠和礦山，該市和該市某住宅小區(qū)的空氣質(zhì)量年報(bào)如下表所示：
根據(jù)以上數(shù)據(jù)，從環(huán)境保護(hù)的角度分析，該住宅小區(qū)使用的主要燃料為_______，產(chǎn)生的廢氣對(duì)環(huán)境的主要影響有_______________。你認(rèn)為解決上述問(wèn)題的主要途徑有哪些？______________________。
(2)某同學(xué)在總結(jié)實(shí)驗(yàn)室有些藥品需密封保存的原因時(shí)，歸納了下列兩種情況：①藥品能吸收空氣中的水蒸氣；②藥品能與空氣中的某些成分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；寫出一個(gè)符合情況②的化學(xué)方程式：_________；該同學(xué)的歸納不完整，你還能補(bǔ)充的一種情況是_________________。

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