（2005?東城區(qū)二模）下列有關(guān)氫氣、一氧化碳、甲烷等三種氣體的敘述中，正確的是（　　）
分析：A、根據(jù)氫氣、一氧化碳、甲烷燃燒的產(chǎn)物、反應(yīng)特征進(jìn)行分析判斷．
B、根據(jù)氫氣、一氧化碳、甲烷燃燒的產(chǎn)物進(jìn)行分析判斷．
C、根據(jù)氫氣、一氧化碳、甲烷的收集方法進(jìn)行分析判斷．
D、氫氣、一氧化碳、甲烷三種氣體均具有可燃性進(jìn)行分析判斷．
解答：解：A、氫氣燃燒生成水，一氧化碳燃燒生成二氧化碳，屬于化合反應(yīng)；甲烷燃燒生成二氧化碳和水，生成物是兩種，不符合“多變一”的特征，不屬于化合反應(yīng)，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
B、氫氣在空氣中燃燒生成水，產(chǎn)物中沒(méi)有二氧化碳，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
C、實(shí)驗(yàn)室收集氫氣和甲烷可用向下排空氣法，由于一氧化碳有毒且空氣的密度很接近，不能用排空氣法收集，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
D、氫氣、一氧化碳、甲烷三種氣體均具有可燃性，為防止點(diǎn)燃時(shí)發(fā)生爆炸，點(diǎn)燃前都必須檢驗(yàn)其純度，故選項(xiàng)說(shuō)法正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，掌握氫氣、一氧化碳、甲烷三種氣體的性質(zhì)、收集方法、反應(yīng)類(lèi)型等是正確解答本題的關(guān)鍵．
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2005?東城區(qū)二模）如圖是表示氣體微粒的示意圖，用“●”和“○”分別表示不同的原子，其中表示化合物的是（　�。�

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（2005?東城區(qū)二模）水通常是可用來(lái)滅火的，但有時(shí)水卻是可引火的．將少量超氧化鉀（KO2）粉末用棉花包裹沒(méi)有任何變化（已知棉花和超氧化鉀不反應(yīng)）．但如果將少量水滴到包有超氧化鉀粉末的棉花上，則棉花迅速發(fā)生劇烈的燃燒（比在空氣中燃燒還劇烈）．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）從這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出對(duì)該反應(yīng)結(jié)果的推理是：
①
有氧氣生成
有氧氣生成
；②
放出大量的熱
放出大量的熱
．
（2）某探究小組擬用如下圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以證明上述推理．
用以證明推理①的實(shí)驗(yàn)方法是
反應(yīng)發(fā)生時(shí)，用帶火星的木條放在導(dǎo)管P的出口處，觀察木條是否復(fù)燃
反應(yīng)發(fā)生時(shí)，用帶火星的木條放在導(dǎo)管P的出口處，觀察木條是否復(fù)燃
；
用以證明推理②的實(shí)驗(yàn)方法是
將連接在錐形瓶上的導(dǎo)管Q插入水中，反應(yīng)時(shí)觀察導(dǎo)管口是否有氣泡產(chǎn)生
將連接在錐形瓶上的導(dǎo)管Q插入水中，反應(yīng)時(shí)觀察導(dǎo)管口是否有氣泡產(chǎn)生
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2005?東城區(qū)二模）下列制取物質(zhì)的設(shè)計(jì)方案中，合理的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2005?東城區(qū)二模）空氣中含有的少量臭氧（O3）可以起到消毒、殺菌作用，但臭氧過(guò)量對(duì)人體有害．我國(guó)的環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)空氣中臭氧的最高濃度（單位體積的空氣中所含臭氧的質(zhì)量）限值如下表所示：
濃度限值（mg/m3）
一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)0.12 二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)0.16 三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)0.20
為測(cè)定某地空氣中臭氧的含量，將50m3的空氣通過(guò)足量的KI溶液，使臭氧完全反應(yīng)（反應(yīng)生成氫氧化鉀、氧氣和碘單質(zhì)），生成碘單質(zhì)（I2）50.80mg．
（1）O3與KI溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式是：
O3+2KI+H2O═2KOH+I2+O2
O3+2KI+H2O═2KOH+I2+O2

（2）通過(guò)計(jì)算確定該地空氣中臭氧的濃度級(jí)別．

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