據(jù)報(bào)道,某市曾發(fā)生了一起鹽酸泄漏事件.鹽酸泄漏的瞬間酸霧彌漫,空氣中散發(fā)著淡淡的酸味,泄漏的酸液順勢(shì)流入低洼處的村莊,酸霧導(dǎo)致十余人住院觀察.
看到這則新聞后,學(xué)校化學(xué)活動(dòng)小組舉行了一次“事故處理研討會(huì)”,請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)參與其中.
【事故危險(xiǎn)分析】(1)鹽酸有腐蝕性,造成環(huán)境污染.(2)鹽酸的刺激性危害人體健康.
【事故處理方案】對(duì)于事故處理,同學(xué)們展開(kāi)熱烈的討論
(1)小明提出用堿來(lái)處理,例如:
 
(填一種具體的堿),理由是
 

(2)小紅提出不同意見(jiàn),她認(rèn)為在污染面積較大,不能使用酸堿指示劑的情況下,無(wú)法確定反應(yīng)是否完全,原因是
 

(3)通過(guò)以上討論,大家決定用鹽類物質(zhì)處理酸霧,例如:
 
(填寫一種具體的鹽),選擇這種物質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)是
 
考點(diǎn):中和反應(yīng)及其應(yīng)用,酸的化學(xué)性質(zhì)
專題:常見(jiàn)的酸 酸的通性
分析:(1)根據(jù)酸能與堿發(fā)生中和反應(yīng)分析回答;
(2)根據(jù)酸與堿反應(yīng)的現(xiàn)象分析回答;
(3)根據(jù)鹽酸能與碳酸鹽反應(yīng)生成氣體分析回答.
解答:解:(1)鹽酸屬于酸,對(duì)于泄漏鹽酸可用一種堿來(lái)處理,例如Ca(OH)2等,理由是酸、堿中和反應(yīng)原理.
(2)鹽酸與氫氧化鈣的反應(yīng),在不能使用酸堿指示劑的情況下,無(wú)法確定反應(yīng)是否完全.原因是:無(wú)明顯現(xiàn)象,無(wú)法證明是否完全反應(yīng).
(3)由于碳酸鹽與鹽酸反應(yīng)生成了二氧化碳?xì)怏w,有明顯的現(xiàn)象.可用碳酸鈣,選擇這種物質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)是:與鹽酸反應(yīng)有氣泡產(chǎn)生,可通過(guò)是否產(chǎn)生氣泡來(lái)判斷反應(yīng)完全沒(méi)有.
故答為:(1)Ca(OH)2,酸、堿中和反應(yīng)原理;(2)無(wú)明顯現(xiàn)象,無(wú)法證明是否完全反應(yīng);(3)CaCO3,與鹽酸反應(yīng)有氣泡產(chǎn)生,可通過(guò)是否產(chǎn)生氣泡來(lái)判斷反應(yīng)完全沒(méi)有.
點(diǎn)評(píng):掌握酸堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì),要會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,因?yàn)榛瘜W(xué)源于生活.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

物質(zhì)的性質(zhì)與用途密切相關(guān),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、冰箱內(nèi)放置木炭可除異味
B、氫氧化鈉可用于治療胃酸過(guò)多
C、食鹽可用于配制生理鹽水
D、稀鹽酸用于清除鐵銹

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

我們平常飲用的酒類物質(zhì)中的主要成分是乙醇(C2H5OH),而不能含有有毒物質(zhì)甲醇(化學(xué)式為CH3OH).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)摩托羅拉公司研發(fā)了一種由甲醇為原料的新型手機(jī)電池,其容量為鋰電池的10倍,可連續(xù)使用一個(gè)月才充一次電,其電池反應(yīng)原理為:2CH3OH+3X+4NaOH=2Na2CO3+6H2O其中X的化學(xué)式為
 
,作出該判斷的依據(jù)是
 

(2)已知乙醇燃燒的方程式為:C2H5OH+3O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2CO2+3H2O.
①該反應(yīng)方程式中出現(xiàn)的氧化物有
 
.(寫出全部,否則視為錯(cuò)誤答案)
②利用乙醇的該性質(zhì),有人提出將乙醇添加到汽油中,混合成“乙醇汽油”作為汽車的燃料.這樣做的優(yōu)點(diǎn)有
 
.(寫出一點(diǎn)即可)
③實(shí)驗(yàn)室的酒精燈就是用乙醇作燃料.請(qǐng)計(jì)算燃燒9.2t乙醇能產(chǎn)生多少噸二氧化碳?(寫出計(jì)算過(guò)程)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí),相信你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)知識(shí),請(qǐng)結(jié)合下列裝置圖,回答問(wèn)題:
(1)寫出有標(biāo)號(hào)的儀器名稱:①
 
;②
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
.在加入藥品之前應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行
 
若用C裝置收集氧氣,實(shí)驗(yàn)完畢后的操作是先
 
 
,其目的是
 

(3)如果用D裝置收集氧氣,則氧氣由
 
端通入(填“a”或“b”).
(4)甲烷在實(shí)驗(yàn)室里可用排水法或向下排空氣法收集,請(qǐng)你根據(jù)甲烷的收集方法,推測(cè)該氣體具有的性質(zhì)是
 
、
 
_.
(5)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣的文字表達(dá)式是
 

(6)要收集到較純凈的氧氣,應(yīng)該選用的收集裝置是
 
,若用該裝置收集的氧氣也不純,原因可能是
 
、
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某校初三化學(xué)興趣小組對(duì)湖光巖水質(zhì)的狀況進(jìn)行了相關(guān)的研究調(diào)查.
(1)取回水樣,靜置后過(guò)濾.
(2)若要測(cè)定湖光巖水的酸堿度,最適宜使用的是
 

(3)在活動(dòng)中,某同學(xué)不小心被螞蟻咬了(螞蟻毒液呈酸性),很癢,用家中的
 
 
 等物質(zhì)涂抹可以減輕痛苦.
(4)我們通常把含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫作
 
水.
(5)當(dāng)森林或草場(chǎng)發(fā)生火災(zāi)時(shí),救火的措施之一是鏟除火場(chǎng)周圍一定寬度的樹(shù)木和雜草,形成一道“防火墻”,其原理是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:
(1)鐵絲在氧氣中燃燒:
 
;
(2)實(shí)驗(yàn)室中氯酸鉀的分解制取氧氣
 

(3)實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

鐵粉在空氣中與氧氣的反應(yīng)
取少量鐵粉放在石棉網(wǎng)的中央,將石棉網(wǎng)與鐵粉一起放在托盤天平上,調(diào)節(jié)至平衡.將石棉網(wǎng)置于固定鐵架臺(tái)上的鐵圈上.用酒精燈的火焰在石棉網(wǎng)的下方加熱3~5分鐘,冷卻后在將石棉網(wǎng)放在托盤天平上,觀察天平的平衡情況.
觀察到的現(xiàn)象
 

解釋原因
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室欲配制50g 5%的NaCl溶液,常按下列實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行:
(1)計(jì)算:需要NaCl質(zhì)量為
 
g,水的質(zhì)量為
 
g,約
 
mL.
(2)稱量:托盤天平只能準(zhǔn)確稱量到
 
g.檢查時(shí),若發(fā)現(xiàn)指針偏右,應(yīng)將平衡螺母向
 
調(diào)節(jié)至平衡.稱量時(shí)若把砝碼放在左盤(1g以下用游碼),則稱得NaCl的質(zhì)量為
 
g.若量取水的操作正確,所配溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)實(shí)際為
 
.要把該溶液變成5%的溶液,需再加NaCl
 
g.
(3)溶解:應(yīng)選擇的量筒規(guī)格是
 
(填“50mL”或“100mL”),量取時(shí),若仰視刻度線,則量筒的讀數(shù)偏
 
,實(shí)際水體積偏
 
,所配制溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2013年10月20日哈爾濱市發(fā)生嚴(yán)重霧霾天氣后,21日清晨,這座城市空氣污染情況愈發(fā)嚴(yán)重.一些區(qū)域能見(jiàn)度已不足50米,市教育行政部門通知全市中小學(xué)停課,部分公交線路已暫時(shí)停止運(yùn)營(yíng)或加大發(fā)車間隔.霾就是通常所說(shuō)的塵埃、PM2.5就是可吸入肺的一些微小的顆粒物.霾粒子直徑從0.001微米到10微米,平均直徑大約在1-2微米左右,粒徑越小的顆粒在大氣中越穩(wěn)定,被吸入人體的幾率越大.
回答下列問(wèn)題:
(1)針對(duì)上述情況請(qǐng)你說(shuō)出霧霾天氣的危害:
 

(2)為了改善空氣質(zhì)量,你能做的一件事:
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案