如圖1所示是密閉體系中某反應(yīng)的微觀示意圖,“精英家教網(wǎng)”和“精英家教網(wǎng)”分別表示不同原子.請(qǐng)根據(jù)下圖回答下列問題.
精英家教網(wǎng)
(1)如圖2中屬于單質(zhì)的是
 
,屬于化合物的是
 
.(從下面的選項(xiàng)中選填序號(hào))
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,請(qǐng)判斷在上述反應(yīng)后的方框內(nèi)還應(yīng)再填入一個(gè)
 
微粒(選填上面的A或B或C)
(3)圖1所顯示的反應(yīng)所屬的基本反應(yīng)類型是
 
反應(yīng).
(4)請(qǐng)寫一個(gè)符合該微觀示意圖1的具體反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
分析:這是一道以圖示的形式從微觀角度考察質(zhì)量守恒的試題,具有一定的開放性.化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒是因?yàn)樵诜磻?yīng)前后原子的種類、原子的數(shù)目、原子的質(zhì)量沒有變化,變化的是分子的種類.解題時(shí)可以從上述方面進(jìn)行敘述.微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成和物質(zhì)的化學(xué)變化是解答本題的關(guān)鍵.看懂示意圖是解題前提.看圖時(shí)要注意分子的種類、原子的種類、分子的變化、原子的組合等情況.
解答:精英家教網(wǎng)解:由圖示分析可知該反應(yīng)的前后圖示中存在相同的分子,故圖示可轉(zhuǎn)化為;
(1)單質(zhì)的分子中含有一種原子,故AB屬于單質(zhì),化合物的分子含有多種原子,故屬于化合物的是C;
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,原子的個(gè)數(shù)反應(yīng)前后不變,因此填入一個(gè)C微粒后正好遵循質(zhì)量守恒定律.
(3)該反應(yīng)中,從分子種類可知反應(yīng)物是兩種,生成物是一種,屬于化合反應(yīng).
(4)從分子的結(jié)構(gòu)分析,氫氣燃燒的化學(xué)方程式符合該反應(yīng)類型.方程式為2H2+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O(合理的化學(xué)方程式均可);
故答案為:(1)AB;C;(2)C;(3)化合;(4)2H2+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O(合理的化學(xué)方程式均給分)
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了如何根據(jù)圖中信息正確的分析、判斷問題的能力,解決的前提是讀懂反應(yīng)前后物質(zhì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)變化.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖是密閉體系中某反應(yīng)的微觀示意圖,“精英家教網(wǎng)”、“○”表示不同元素的原子.
(1)反應(yīng)前方框內(nèi)應(yīng)再填入1個(gè)
 
微粒(填序號(hào)),判斷依據(jù)是
 

A.精英家教網(wǎng)      B.精英家教網(wǎng)     C.精英家教網(wǎng)
(2)該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)(填“分解”、“化合”或“置換”).
(3)精英家教網(wǎng)和○兩種原子的本質(zhì)區(qū)別是
 
不同.
(4)寫出符合圖中微觀所示的一個(gè)具體反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?安陽(yáng)一模)在宏觀、微觀之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn).

(1)在水、銅和氯化鈉三種物質(zhì)中,由離子構(gòu)成的物質(zhì)是
氯化鈉
氯化鈉

(2)據(jù)報(bào)道:某些藥企生產(chǎn)的膠囊中“鉻”超標(biāo),長(zhǎng)期服用會(huì)引起“鉻中毒”.鉻元素的相關(guān)信息如圖1所示,請(qǐng)回答:鉻元素的核電荷數(shù)為
24
24
;鉻原子失去3個(gè)電子形成的離子符號(hào)為
Cr3+
Cr3+
;“鉻中毒”中的鉻是指
元素
元素
(填“分子”或“單質(zhì)”或“元素”).
(3)圖2是密閉體系中某反應(yīng)的微觀示意圖,“”和“”分別表示不同原子.反應(yīng)后方框內(nèi)應(yīng)再填入下列選項(xiàng)中的1個(gè)C微粒是(選填序號(hào))
C
C


(4)比較下列兩種變化:①水加熱變成水蒸氣;②水通電分解.從微觀粒子的角度分析,兩種變化的本質(zhì)區(qū)別是
①中水分子沒有改變,分子間隔變大;②中水分子變?yōu)闅浞肿雍脱醴肿?/div>
①中水分子沒有改變,分子間隔變大;②中水分子變?yōu)闅浞肿雍脱醴肿?/div>.
(5)圖3是某反應(yīng)的微觀示意圖,請(qǐng)從微觀粒子變化的角度分析該反應(yīng)的實(shí)質(zhì).
(6)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的氫氧化鈉溶液40g與一定質(zhì)量的稀硫酸恰好完全反應(yīng),計(jì)算生成硫酸鈉的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

在宏觀、微觀之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn).

(1)在水、銅和氯化鈉三種物質(zhì)中,由離子構(gòu)成的物質(zhì)是______.
(2)據(jù)報(bào)道:某些藥企生產(chǎn)的膠囊中“鉻”超標(biāo),長(zhǎng)期服用會(huì)引起“鉻中毒”.鉻元素的相關(guān)信息如圖1所示,請(qǐng)回答:鉻元素的核電荷數(shù)為______;鉻原子失去3個(gè)電子形成的離子符號(hào)為______;“鉻中毒”中的鉻是指______(填“分子”或“單質(zhì)”或“元素”).
(3)圖2是密閉體系中某反應(yīng)的微觀示意圖,“”和“”分別表示不同原子.反應(yīng)后方框內(nèi)應(yīng)再填入下列選項(xiàng)中的1個(gè)C微粒是(選填序號(hào))______.

(4)比較下列兩種變化:①水加熱變成水蒸氣;②水通電分解.從微觀粒子的角度分析,兩種變化的本質(zhì)區(qū)別是______.
(5)圖3是某反應(yīng)的微觀示意圖,請(qǐng)從微觀粒子變化的角度分析該反應(yīng)的實(shí)質(zhì).
(6)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的氫氧化鈉溶液40g與一定質(zhì)量的稀硫酸恰好完全反應(yīng),計(jì)算生成硫酸鈉的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源:2013年河南省安陽(yáng)市中考化學(xué)一模試卷(解析版) 題型:解答題

在宏觀、微觀之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn).

(1)在水、銅和氯化鈉三種物質(zhì)中,由離子構(gòu)成的物質(zhì)是______.
(2)據(jù)報(bào)道:某些藥企生產(chǎn)的膠囊中“鉻”超標(biāo),長(zhǎng)期服用會(huì)引起“鉻中毒”.鉻元素的相關(guān)信息如圖1所示,請(qǐng)回答:鉻元素的核電荷數(shù)為______;鉻原子失去3個(gè)電子形成的離子符號(hào)為______;“鉻中毒”中的鉻是指______(填“分子”或“單質(zhì)”或“元素”).
(3)圖2是密閉體系中某反應(yīng)的微觀示意圖,“”和“”分別表示不同原子.反應(yīng)后方框內(nèi)應(yīng)再填入下列選項(xiàng)中的1個(gè)C微粒是(選填序號(hào))______.

(4)比較下列兩種變化:①水加熱變成水蒸氣;②水通電分解.從微觀粒子的角度分析,兩種變化的本質(zhì)區(qū)別是______.
(5)圖3是某反應(yīng)的微觀示意圖,請(qǐng)從微觀粒子變化的角度分析該反應(yīng)的實(shí)質(zhì).
(6)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的氫氧化鈉溶液40g與一定質(zhì)量的稀硫酸恰好完全反應(yīng),計(jì)算生成硫酸鈉的質(zhì)量是多少?

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