16．原子序數(shù)為1～18的元素原子結構示意圖等信息如下，回答下列問題：

（1）氧元素與硫元素化學性質相似，主要是因為氧元素和硫元素最外層電子數(shù)都是6．
（2）11號和17號元素組成的物質是由Na+與Cl-（填離子符號）構成的．
（3）某密閉容器中，物質變化過程的微觀示意圖如下（圖示：“●”代表氧原子，“O”代表硫原子），其中發(fā)生化學變化的是過程Ⅰ（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）．

分析 （1）決定元素化學性質的是最外層電子數(shù)；（2）電荷數(shù)分別為11和17的元素為鈉元素和氯元素，組成的化合物為氯化鈉，可以據(jù)此解答該題；
（3）根據(jù)圖示中的變化情況分析，有新物質生成的是化學變化，沒有新物質生成的是物理變化．

解答 解：（1）由于氧元素和硫元素最外層電子數(shù)都是6，所以化學性質相似；
（2）電荷數(shù)分別為11和17的元素為鈉元素和氯元素，其中鈉元素易失去一個電子，而形成陽離子，氯元素易得到一個電子而形成陰離子，所以它們組成的化合物為氯化鈉，離子為：Na+，Cl-，
（3）從圖可以看出，變化Ⅰ是二氧化硫與氧氣反應生成了三氧化硫，有新物質生成，是化學變化；變化Ⅱ只是分子的間隔和排列方式發(fā)生了改變，沒有新物質生成，屬于物理變化；
故答案為：（1）氧元素和硫元素最外層電子數(shù)都是6；（2）Na+，Cl-，
（3）Ⅰ．

點評 解答本題關鍵是要知道決定元素化學性質的是最外層電子數(shù)，化學式的書寫原則．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．讀圖，回答下列問題：

（1）寫出儀器a，b的名稱：a是酒精燈，b是錐形瓶．
（2）組裝儀器時，將玻璃管插入膠皮管或帶孔橡膠塞前，要先把玻璃管口潤濕，后稍稍用力旋轉，將其插入．
（3）實驗室選擇A、D裝置組合制取氧氣，該反應的符號表達式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，試管口放一小團棉花的原因是防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管．用D裝置收集氧氣驗滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，則已集滿，實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取并收集較純凈的氧氣，可選用的收集裝置是F．
（4）實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應制取乙炔氣體，該反應必須嚴格控制加水速度，以免劇烈反應放熱引起發(fā)生裝置炸裂．你認為上圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是C（填裝置序號）；如果用G圖所示裝置收集乙炔，氣體應從c（填“c”或“d”）端管口通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．在一定條件下，下列物質的轉化一步不可能實現(xiàn)的是（　�。�
A．Fe→Fe3O4B．H2O2→H2C．S→SO2D．CO2→CaCO3

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．下列說法正確的（　�。�
A．2H表示2個氫元素
B．Ca2+右上角的2是鈣元素的化合價+2
C．CO2中的2指每個CO2分子中含有2個氧原子
D．金屬元素永遠是正價，非金屬元素永遠是負價

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．下述實驗現(xiàn)象正確的是（　�。�
A．鐵絲在空氣中燃燒，火星四射
B．加熱“銅綠”，綠色固體逐漸變?yōu)榘咨?/td>
C．木炭空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的強光
D．蠟燭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列變化中，不屬于化學變化的是（　�。�
A．水通電分解B．牛奶變酸
C．鐵釘在潮濕空氣中生銹D．氣球充入過量空氣爆炸

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．2015年10月5日，諾貝爾大會決定把諾貝爾生理學和醫(yī)學獎授予了我國科學家屠呦呦和另兩位外國科學家．屠呦呦的杰出貢獻是發(fā)現(xiàn)了青蒿素，已知青蒿素的化學式為C15H22O5，則下列說法正確的是（　　）
A．青蒿素的相對分子質量為282
B．青蒿素由15個碳原子、22個氫原子、5個氧原子構成
C．青蒿素中碳、氫、氧三種元素的質量比為15：22：5
D．青蒿素中含氧質量分數(shù)比雙氧水中含氧質量分數(shù)大

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．某化學興趣小組想研究影響過氧化氫（H2O2）分解速度的因素．取四支試管，在2、3、4號試管中分別加入0.2克二氧化錳 （MnO2）粉末，然后在四支試管中分別加入等量的過氧化氫溶液（溶質質量分數(shù)如下表所示），觀察氣泡產(chǎn)生的速度，記錄如下：
試管編號1234
H2O2溶液的溶質質量分數(shù)5%5%10%15%
MnO2質量0克0.2克0.2克0.2克
氣泡產(chǎn)生的速度+++++++++++++
（1）該實驗研究的問題是：過氧化氫分解的速度與過氧化氫溶液的濃度和MnO2（或者催化劑）的關系．
（2）為了檢驗產(chǎn)生的氣體是否為氧氣，請你寫出檢驗的操作方法：將帶火星的木條伸入試管中，如果木條復燃，則證明該氣體為氧氣．
（3）小米同學提出，通過上述實驗不能證明MnO2是該反應的催化劑．于是，化學興趣小組展開了討論，最后一致認為：還需證明二氧化錳在化學反應前后質量和化學性質不變．他們繼續(xù)進行了實驗．
（4）可利用過濾法回收剩余溶液中的二氧化錳粉末．在過濾過程中，如圖儀器不需要的有BC（填序號）．

過濾后，他們發(fā)現(xiàn)濾液仍然渾濁，其可能原因是濾紙破損．（任寫一點）

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6．某化學興趣小組的同學按照課本上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”的實驗（如圖1所示），但測出的氧氣的體積分數(shù)明顯小于$\frac{1}{5}$．請你參與探究：
（1）提出問題
造成誤差的原因是什么？如何改進課本上的實驗裝置？
（2）查閱資料
  紅磷、白磷的一些性質如下表：
顏色、狀態(tài)熔點/℃著火點/℃密度/
（g/cm3）
紅磷暗紅色固體5902402.34
白磷白色或黃色固體44.1401.82
（3）猜想與假設
甲同學：可能是導管內(nèi)原來含有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性．
乙同學：可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣．
你的猜想是：紅磷量較少．
（4）交流與討論
①丙同學認為用木炭代替紅磷，就可以消除誤差，大家認為他的猜想不合理．（填“合理”與“不合理”）理由是木炭燃燒生成二氧化碳氣體．
②他們對課本上的實驗裝置進行了如圖2所示的改進（其它儀器未標出）．
Ⅰ、甲同學提出應把紅磷換為白磷，理由是白磷更容易被點燃．
Ⅱ、通過粗銅絲來點燃玻璃管內(nèi)的白磷，這利用了金屬銅的導熱性．
Ⅲ、與課本上的實驗裝置相比較，該裝置的一個優(yōu)點是操作簡便．
（5）探究與反思
①為了驗證乙同學的猜想，將銅粉放在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑色，證明乙同學的猜想合理（填“合理”或“不合理”）．
②大家用改進的實驗裝置（如圖2所示）進行實驗，待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失時，左玻璃管內(nèi)的液面上升了1格，其液面上升的原因是氧氣被消耗，管內(nèi)壓強減�。�
③紅磷與白磷不同的物理性質有顏色不同（寫一點）．

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