20.在今年的化學活動周中,某校興趣小組的同學在老師指導下做了一個有關鐵的實驗:用干燥純凈的一氧化碳還原氧化鐵,實驗裝置如圖:
其中A是實驗室用草酸(H2C2O4)和濃硫酸加熱制取一氧化碳的氣體發(fā)生裝置,反應的化學方程式是H2C2O4$\frac{\underline{\;濃H_{2}SO_{4}\;}}{△}$H2O+CO2↑+CO↑.
請回答下列問題:
(1)B裝置中發(fā)生反應的化學方程式是2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O.
(2)C裝置無明顯現(xiàn)象,C裝置的作用是證明A裝置中生成的二氧化碳已被B裝置中的氫氧化鈉溶液完全吸收.D裝置中濃硫酸的作用是干燥一氧化碳氣體.
(3)E裝置中的實驗現(xiàn)象是紅色粉末變成黑色.
(4)F裝置的作用是吸收CO2氣體燃燒掉CO,防止CO污染環(huán)境.

分析 (1)根據(jù)在B裝置中氫氧化鈉與二氧化碳反應生成了碳酸鈉和水,寫出反應的方程式;
(2)根據(jù)澄清石灰水能檢驗二氧化碳的存在以及濃硫酸具有很好的吸水性分析;
(3)根據(jù)一氧化碳還原氧化鐵的生成物考慮;
(4)從F裝置中的溶液成分以及對尾氣的處理分析即可.

解答 解:(1)在B裝置中氫氧化鈉與二氧化碳反應生成了碳酸鈉和水,反應的方程式是:2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O;
(2)C裝置中的澄清石灰水遇二氧化碳變渾濁,而C裝置中無明顯現(xiàn)象,說明二氧化碳已被氫氧化鈉溶液完全吸收;由于濃硫酸具有很好的吸水性,可用來干燥一氧化碳氣體;
(3)在E裝置中的氧化鐵在CO的還原作用下,生成了鐵和二氧化碳.所以,實驗的現(xiàn)象是:紅色的氧化鐵粉末變成黑色;
(4)①由澄清的石灰水變渾濁,檢驗一氧化碳與氧化鐵反應后有二氧化碳氣體生成;②利用燃燒法處理多余的一氧化碳氣體,防止空氣污染.
故答為:(1)2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O;
(2)證明A裝置中生成的二氧化碳已被B裝置中的氫氧化鈉溶液完全吸收;干燥一氧化碳氣體;
(3)紅色粉末變成黑色;
(4)吸收CO2氣體燃燒掉CO,防止CO污染環(huán)境.

點評 本題考查一氧化碳還原氧化鐵的實驗裝置及相關問題,屬于課本基本實驗的延伸,難度不大,要明確實驗的目的及試劑的作用.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

10.請你參與下列探究:
【問題情景】在課外活動中,小斌按照課本實驗(見圖1)探究微粒的性質(zhì)時,聞到了刺激性的氨味,于是,小斌在老師的指導下,設計了如圖2的實驗裝置,進行同樣的實驗,結果不再有刺激性的氨味,并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象,得到了和課本實驗同樣的結論.

【實驗探究與結論】小斌用圖2裝置進行實驗.
(1)滴入少量濃氨水后,濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生變化的現(xiàn)象是變紅;從微觀角度分析,此現(xiàn)象可說明的結論是構成物質(zhì)的微粒是運動的.
(2)“圖2的實驗裝置,快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象”說明固體氫氧化鈉遇到濃氨水時可能會放熱(填“放熱”或“吸熱”).
(3)和課本實驗比較,小斌改進后的裝置的優(yōu)點是①節(jié)約藥品;②實驗時間短或環(huán)保.
【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā),將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置,用于驗證二氧化碳的性質(zhì).
打開活塞K滴入稀鹽酸后,發(fā)現(xiàn)兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙都變紅,請你分析兩條試紙變紅的情況是A.
A.下面先變紅,上面后變紅  B.上面和下面一起變紅   C.上面先變紅,下面后變紅   D.以上均有可能
小媚從課本實驗中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色,因而她認為以上現(xiàn)象可驗證的二氧化碳的性質(zhì)是能與水反應、密度比空氣大.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

11.下表是某原子( X為元素符號,Z為原子的質(zhì)子數(shù)、A為該原子的質(zhì)量數(shù))的相關數(shù)據(jù):
1H2H3H16O18O18F
質(zhì)子數(shù)111889
中子數(shù)0128109
核外電子數(shù)111889
分析以上數(shù)據(jù),你得到了哪些結論?
請寫出其中兩條:
(1)同種元素可以有不同的原子
(2)同種元素不同原子具有相同的質(zhì)子數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

8.過氧化氫俗稱雙氧水,常溫下是一種無色液體,性質(zhì)比較穩(wěn)定.在加熱的條件下,它能分解生成氧氣和水.
查閱資料:
①將新制的濃度5%的雙氧水加熱到65℃時就有氧氣產(chǎn)生,加熱到80℃時就有較多氧氣產(chǎn)生.
②若在相同質(zhì)量5%的雙氧水加入少量二氧化錳固體,常溫下就會立即產(chǎn)生氧氣,反應速度快,所需時間短.

請根據(jù)圖回答問題:
(1)請你寫出雙氧水和二氧化錳反應的化學方程式:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.其中二氧化錳的作用是催化作用(或加快雙氧水的反應速率).
(2)小晨按圖甲裝置進行實驗,當試管中有大量氣泡出現(xiàn)時,伸入帶火星的木條,木條并未復燃,為此,他利用圖乙裝置收集氣體,再用帶火星的木條檢驗,木條復燃,那么圖甲實驗中帶火星木條未復燃的原因是加熱過氧化氫溶液的同時,溶液中的水蒸氣隨氧氣一起逸出,環(huán)境濕度較大,氧氣的量較少.
(3)小柯利用催化劑使雙氧水分解制制取氧氣,若要控制雙氧水制取氧氣的速率,可以將裝置丙作如下改進可將長頸漏斗換為分液漏斗.
(4)采用相同質(zhì)量5%的雙氧水,圖丁虛線表示加熱分解制取氧氣的曲線,請你在該圖中用實線畫出利用催化劑制取氧氣的大致曲線.(假定兩種方法過氧化氫均完全分解)
(5)二氧化錳(不溶于水的固體粉末)反應中可以重復使用,理由是二氧化錳的質(zhì)量和化學性質(zhì),在化學反應前后不變;實驗結束后可采取的方法,予以回收利用.
(6)如果用圖戊的裝置收集一瓶氧氣,則氣體應從n口導入(填“m”或“n”).

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

15.用化學方程式表示下列反應.
(1)能被磁鐵吸附的單質(zhì)在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
(2)天然氣(主要成分是CH4)用作燃料CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.下列敘述不正確的是( 。
A.銅、鐵、銀相比導電性最好的是銀
B.鐵和鋁都能跟稀硫酸發(fā)生置換反應,銅不可以
C.鐵制品非常堅固,不易損壞,不能變質(zhì)
D.鐵器能被磁鐵吸引

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

12.我國鐵礦石資源比較豐富,某鋼鐵廠用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石煉鐵,問:
(1)理論上可以煉出純鐵質(zhì)量為多少?
(2)若實際得到的是含雜質(zhì)4%的生鐵,則生鐵質(zhì)量為多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

16.在研究酸和堿的化學性質(zhì)時,某小組同學想證明:稀H2SO4與NaOH溶液混合后,雖然仍為無色溶液,但確實發(fā)生了化學反應.請與他們一起完成實驗方案的設計、實施和評價.
①方案一:測定與稀H2SO4與NaOH溶液混合前后的pH(20℃),測定某NaOH溶液的pH,pH大于7(選填“大于”、“等于”或“小于”).
結論:稀H2SO4與NaOH溶液發(fā)生了化學反應,并且過量.
②方案二:觀察.(根據(jù)圖示實驗步驟,概括方案要點)

結論:稀H2SO4與NaOH溶液溶液發(fā)生了化學反應,反應的化學方程式為2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O
③上述兩個方案在設計思想上的相同點是混合前后溶液的酸堿性是否發(fā)生了變化
④為了進一步獲取稀H2SO4與NaOH溶液確實發(fā)生了化學反應的證據(jù),依據(jù)中和反應是放熱(選填“放熱”、“吸熱”或“無熱量變化”)的反應,采用同溫下的稀H2SO4與NaOH溶液進行實驗,整個實驗中至少需要測定溶液溫度三次.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.下列做法能改變?nèi)芤褐腥苜|(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的是( 。
A.把氯化鈉的飽和溶液恒溫蒸發(fā)
B.把硝酸鉀的飽和溶液升溫
C.把氯化鈉的飽和溶液降溫
D.給蔗糖的飽和溶液中再加入少量蔗糖

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