A. | 碳循環(huán)伴隨著能量的循環(huán) | |
B. | 碳循環(huán)與光合作用和呼吸作用密切相關 | |
C. | 碳在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2 | |
D. | 碳在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈中是以有機物的形式傳遞的 |
分析 由我們所學的知識可以知道:
(1)能量主要存在于物質(zhì)中,生物獲取物質(zhì)的同時也就得到了能量.
(2)能量通過食物鏈傳遞.太陽能是所有生命活動的能量來源,它通過綠色植物的光合作用進入生態(tài)系統(tǒng),然后從綠色植物轉移到各種消費者,逐級遞減循環(huán)流動的.
解答 解:
A、食物鏈是指生物與生物之間吃與被吃的關系,物質(zhì)和能量就隨著食物鏈進行傳遞下去,所以能量流動的同時伴隨著物質(zhì)循環(huán),A正確;
B、綠色植物與生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)有關的生理過程是光合作用和呼吸作用(有氧呼吸).綠色植物通過光合作用消耗的二氧化碳,制造大量的氧氣,維持了生物圈的碳氧平衡;所有生物的呼吸作用消耗氧氣,釋放了二氧化碳,促進了生物圈的碳循環(huán),B正確;
C、生態(tài)系統(tǒng)中,碳元素在無機環(huán)境與生物群落之間循環(huán)的主要是以二氧化碳形式;植物等利用大氣中的二氧化碳合成有機物,儲存在自身體內(nèi),生物再通過呼吸作用將二氧化碳釋放到大氣中,C正確;
D、碳元素在生產(chǎn)者、消費者、分解者和無機環(huán)境之間是以二氧化碳的形式傳遞的,在產(chǎn)者、消費者、分解者之間是以含碳有機物的形式傳遞的,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的知識.意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容的能力.關鍵知道能量是通過食物鏈進行傳遞的,流動的同時伴隨著物質(zhì)循環(huán).
科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 水電解生成氫氣和氧氣,說明水中含有氫分子和氧分子 | |
B. | 將黃河水經(jīng)沉降、過濾、吸附、殺菌等凈化操作后,可供人們生活用水 | |
C. | 用肥皂水不可以區(qū)分硬水和軟水 | |
D. | 水體有一定的自凈功能,工業(yè)污水可直接排放 |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
序號 | 化學反應事實 | 影響化學反應的因素 |
A | 鐵絲在空氣中很難燃燒,而在氧氣中能劇烈燃燒 | 反應物濃度 |
B | 水要在通電的條件才能分解,而雙氧水只要加入二氧化錳就迅速分解 | 催化劑 |
C | 碳在常溫下不與氧氣發(fā)生反應,而在高溫時能與氧氣反應 | 反應溫度 |
D | 銅片在空氣中很難燃燒,鈉米銅粉在空氣中較易燃燒 | 反應物的接觸面積 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
物質(zhì)(括號內(nèi)為雜質(zhì)) | 試劑 | 除去雜質(zhì)的方法 | |
A | NaCl溶液(NaHCO3) | 過量稀鹽酸 | 蒸發(fā) |
B | FeSO4 溶液(CuSO4) | 過量鐵粉 | 過濾 |
C | O2 (CO2) | 足量氫氧化鈉溶液 | 洗氣 |
D | BaCO3(BaSO4) | 稀硫酸 | 過濾 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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