【題目】取鎂、碳酸鎂組成的固體混合物10.6g,放入252g稀硫酸中,恰好完全反應(yīng),得到2.6g氣體和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的溶液,則原固體混合物中鎂元素的質(zhì)量為( 。
A.5.2g
B.4.8g
C.7.2g
D.6.4g
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【題目】某同學(xué)用如圖裝置進行CO與Fe2O3的反應(yīng).下列說法錯誤的是( )
A.該實驗裝置應(yīng)增加尾氣處理裝置
B.加熱前應(yīng)先通入一段時間的CO以排盡裝置內(nèi)的空氣
C.NaOH溶液應(yīng)改為Ca(OH)2溶液以檢驗產(chǎn)生的CO2氣體
D.反應(yīng)后的固體是Fe和Fe2O3的混合物,可以采用加入鹽酸并過濾的方法得到Fe
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】氫氧化鈉溶液和二氧化碳反應(yīng)沒有明顯現(xiàn)象,為驗證CO2與NaOH能夠發(fā)生反應(yīng),某同學(xué)右圖組裝實驗裝置,并進行實驗.
(1)有時藥品滴加順序會影響實驗現(xiàn)象.如果觀察到的現(xiàn)象是“氣球先膨脹,后變癟”,則加入試劑的順序應(yīng)該是(填序號)
A.先加入鹽酸,再加入氫氧化鈉溶液
B.先加入氫氧化鈉溶液,再加入鹽酸
(2)請解釋氣球“先膨脹”的原因:
(3)寫出氣體“后變癟”的化學(xué)方程式 .
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【題目】早在春秋戰(zhàn)國時期,我國就開始生產(chǎn)和使用鐵器,現(xiàn)在,鐵是世界上年產(chǎn)量最多的金屬.
(1)如圖1是元素周期表中鐵元素的有關(guān)信息和鐵的原子結(jié)構(gòu)示意圖.下列說法正確的是(填字母)
A鐵在化學(xué)變化中容易得到電子
B鐵元素的原子序數(shù)是26
C鐵的相對原子質(zhì)量是55.85g
D鐵離子的符號為Fe2+
(2)如圖2是工業(yè)煉鐵示意圖.其中,焦炭的作用是和
(3)如圖3是實驗室模擬工業(yè)煉鐵的裝置圖.
①A裝置硬質(zhì)玻璃管里可觀察到的現(xiàn)象是 , 所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 .
②B裝置中可觀察到的現(xiàn)象是 .
③C處酒精燈的作用是 .
(4)工業(yè)上可利用“鋁熱反應(yīng)”焊接鋼軌、冶煉難熔金屬等,其原理是在高溫下用鋁將某些金屬從其氧化物中置換出來.若用鋁與氧化鐵反應(yīng)來制取22.4kg鐵,理論上需要消耗鋁的質(zhì)量是多少?
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【題目】甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示,下列說法正確的是( )
A.甲的溶解度大于乙的溶解度
B.兩種物質(zhì)的溶解度都隨溫度升高而增大
C.t1℃時,甲、乙兩種物質(zhì)的溶液中,溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相等
D.t2℃時,甲的飽和溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為50%
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【題目】化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),請從O,H,N,K中選擇適當(dāng)?shù)脑胤,寫出符合下列要求的化學(xué)式各一個:
(1)能提供呼吸的單質(zhì):;
(2)酸:;
(3)堿:;
(4)不含金屬元素的鹽: .
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【題目】用氫氧化鈉溶液、稀鹽酸和酚酞溶液.按如圖步驟進行實驗.
回答下列問題
(1)無色溶液A是 ,儀器C的名稱是 .
(2)實驗中滴入酚酞溶液的目的是 .
(3)實驗中反應(yīng)的化學(xué)方程式是 .
(4)步驟⑤的操作名稱是 ,當(dāng)出現(xiàn)較多量固體時應(yīng) .
(5)實驗步驟②和③兩次使用了滴管,用完后需要洗滌的是 (填②或③).
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【題目】選擇合適操作或儀器的序號填空:
①滴管 ②加熱 ③坩堝鉗 ④試管 ⑤查氣密性
(1)加速固體溶解可采取 ; (2)夾持鎂條燃燒用 ;
(3)少量試劑反應(yīng)的容器用 ; (4)吸取或滴加少量液體,應(yīng)選擇 .
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【題目】已知氯化鈉、碳酸鈉在不同溫度時的溶解度如下:
溫度/℃ | 0 | 10 | 20 | 30 | 40 | |
溶解度/g | 氯化鈉 | 35 | 35.5 | 36 | 36.5 | 37 |
碳酸鈉 | 6 | 10 | 18 | 36.5 | 50 |
(1)依據(jù)上表數(shù)據(jù),繪制出了氯化鈉和碳酸鈉的溶解度曲線(如圖,圖中能表示碳酸鈉溶解度曲線的是(填“A”或“B”).
(2)圖中兩溶解度曲線相交于M點,此點表示的意義是 .
(3)40℃時,把50gA物質(zhì)放入100g水中,充分攪拌,所得溶液是溶液(填“飽和”或“不飽和”).
(4)生活在鹽湖(主要成分是NaCl和Na2CO3)附近的人們習(xí)慣“夏天曬鹽(NaCl),冬天撈堿(Na2CO3)”.請你答出“冬天撈堿”的道理 .
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