7．比較、推理是化學學習常用的方法，以下是根據(jù)一些反應事實推導出的影響化學反應的因素，其中推理不合理的是（　�。�
化　學　反　應　事　實影響化學反應的因素
A紙在空氣中常溫下不會燃燒，而點燃后可以燃燒反應溫度
B加熱氯酸鉀反應速率較慢，加入二氧化錳后速度變快催化劑
C大塊木頭不易點燃，而刨成刨花卻易點燃反應物種類
D木炭在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈反應物濃度
A．AB．BC．CD．D

分析 影響化學反應的因素有：溫度，溫度越高，反應越快；反應物的接觸面積，物質(zhì)間的接觸面積越充分，反應速度越快；反應物顆粒的大小，顆粒越小，反應速度越快；通常反應物的濃度越大，反應速度越快；加入催化劑可以改變其反應速率等；據(jù)此結(jié)合事實進行分析解答．

解答 解：A、紙在空氣中常溫下不會燃燒，而點燃后可以燃燒，說明反應的溫度影響化學反應的發(fā)生，故選項推理合理．
B、加熱氯酸鉀反應速率較慢，加入二氧化錳后速度變快，說明了使用催化劑，可以改變化學反應的速率，故選項推理合理．
C、大塊木頭不易點燃，而刨成刨花卻易點燃，說明物質(zhì)間的接觸面積大小影響化學反應的進行；大塊木頭和刨花是同一種物質(zhì)，故選項推理不合理．
D、木炭在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈，是因為氧氣的濃度不同，說明增大反應物的濃度影響化學反應的發(fā)生，故選項推理合理．
故選：C．

點評 本題難度不是很大，了解影響化學反應的因素即可正確解答本題，可從溫度、反應物的接觸面積，反應物顆粒的大小、反應物的濃度及催化劑等方面進行分析考慮．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

17．根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學化學知識回答下列問題：
（1）寫出圖中標號儀器的名稱：①長頸漏斗；②試管．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，發(fā)生裝置應選用（填字母），其反應的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，反應的基本類型是分解反應，二氧化錳是該反應的生成物．
（3）如圖F裝置收集氧氣，判斷氧氣是否收集滿的方法是集氣瓶口有大量氣泡冒出．集滿氧氣的集氣瓶蓋好玻璃片，正放出實驗桌上．
（4）常在試管口塞一團棉花，其目的是防止高錳酸鉀粉末進入導管．
（5）在實驗室里，可用硫化亞鐵固體和稀硫酸的反應來制取硫化氫氣體，在通常情況下硫化氫是一種無色、有臭雞蛋氣味的有毒氣體，能溶于水且水溶液呈酸性，密度比空氣大，實驗室制取硫化氫應選用的制取裝置是AE或BE或CE（填字母）．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

18．如圖是某化肥包裝上的部分內(nèi)容，請根據(jù)有關(guān)內(nèi)容回答：
（1）硝酸銨共含有3種元素；
（2）硝酸銨中氮、氧兩種元素的質(zhì)量比是7：12；
（3）化肥廠規(guī)定，如果肥料的純度超過95%，則為一級品，90%-95%為二級品．請你通過計算回答，此種硝酸銨是一級品還是二級品．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．某科學興趣小組探究某混合氣體（無色無味）是否含有CO2和CO，實驗儀器及部分裝置如圖所示．請回答下列問題：

（1）請把實驗裝置組裝完整，混合氣體→d→c→a→b→e（填寫相應導管口字母，每個裝置不重復使用）．
（2）根據(jù)圖中提供的儀器，組裝完的實驗裝置還是有不足之處的，請?zhí)岢觯何矚鉀]處理．
（3）證明原混合氣體中CO存在的實驗現(xiàn)象是黑色粉末變成亮紅色固體，澄清石灰水變渾濁，并寫出使黑色粉末CuO變成亮紅色固體的化學方程式CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．希望同學們在以后的化學學習中，能多動手、勤實驗，并能正確觀察實驗、準確描述實驗現(xiàn)象，下列是某同學對實驗現(xiàn)象的描述，其中正確的是（　�。�
A．加熱“銅綠”時，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，管壁出現(xiàn)小水珠
B．鎂條在空氣中燃燒時，發(fā)出耀眼的白光，生成黑色的氧化鎂
C．木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，集氣瓶內(nèi)壁出現(xiàn)水霧
D．將6%的雙氧水滴入放有少量二氧化錳的試管中，冒出大量氣泡，有水霧產(chǎn)生

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點
（1）物質(zhì)的組成及構(gòu)成關(guān)系如圖1所示，圖中①表示的是原子，②表示的是分子．

（2）下列說法正確的是A（填字母）．
A．氯化氫是由氫、氯兩種元素組成的
B．氯化氫是由氫氣和氯氣混合而成的
C．氯化氫是由一個氫原子和一個氯原子構(gòu)成的
（3）圖2是氧、硫、氯三種元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖．
①氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖中x的數(shù)值是7；
②氧和硫兩種元素的化學性質(zhì)具有相似性的原因是它們原子的最外層電子數(shù)相同；
③氧和氯兩種元素最本質(zhì)的區(qū)別是它們原子中的質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)不同．
（4）高溫條件下，氨氣在氧氣中用鉑-銠合金（Pt-Rh）催化氧化．若催化機理如圖3所示：

試寫出該反應的符號表達式：NH3+O2$\frac{\underline{\;\;\;高溫\;\;\;}}{Pt-Rh}$NO+H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．甲乙兩化學興趣小組的同學按課本上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗（如圖甲所示），但測出的氧氣的體積分數(shù)存在誤差．
請你參與探究：
甲組測出氧氣的體積分數(shù)小于五分之一
【提出問題】造成誤差的原因是什么？如何改進課本上的實驗裝置？
【查閱資料】紅磷、白磷的一些性質(zhì)如下表：
顏色、狀態(tài)熔點/℃著火點/℃密度（g/cm3）
紅磷暗紅色固體5902402.34
白磷白色或黃色固體44.1401.82 
【猜想與假設】
A同學：可能是導管內(nèi)原含有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性．
B同學：可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣．
（1）你還能作出的猜想是集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾．
【交流與討論】
他們對課本上的實驗裝置進行了圖乙所示的改進（其他儀器忽略）．
（2）與課本上的實驗裝置相比較，該裝置的一個優(yōu)點是確保裝置不漏氣．
（3）能得出空氣中氧氣約占五分之一體積的實驗現(xiàn)象是左邊液面上升至“1”刻度處．
乙組同學從課本鎂條燃燒實驗得到啟發(fā)，用鎂代替紅磷，實驗完畢，冷卻后進入水的體積遠大于總?cè)莘e的1/5．
【猜想與假設】可能鎂條與氮氣發(fā)生了反應
【設計實驗】
為檢驗鎂條能否在N2中燃燒，興趣小組展開如下探究：
①組裝儀器（圖1，鐘罩下端無底），檢查氣密性：向水槽中加水，觀察到表面皿上浮現(xiàn)象，說明氣密性良好；
②將足量白磷在空氣中點燃后，迅速伸入鐘罩內(nèi)，塞緊橡皮塞；
③待鐘罩內(nèi)水面不再變化時，向水槽中加水，使水槽中液面與鐘罩內(nèi)液面相平；
④打開橡皮塞，將燃著的螺旋狀鎂條迅速伸入鐘罩內(nèi)，塞緊橡皮塞（圖2），觀察液面變化；

【交流討論】
（4）步驟①氣密性良好的現(xiàn)象是表面皿上�。�
（5）步驟②目的是對比實驗；
（6）步驟④觀察到現(xiàn)象，說明鎂條與氮氣反應．
【結(jié)論】除氧氣外，鎂條還能與氮氣反應．
【反思】乙組小羅同學認為只進行圖2實驗，當鐘罩內(nèi)進入水的體積大于總?cè)莘e的$\frac{1}{5}$，就能說明鎂與氧氣、氮氣都發(fā)生了反應，對此觀點你認為是否正確并說明理由不正確，可能是實驗誤差造成的．
【拓展】①鎂與氮氣反應生成氮化鎂（Mg3N2），由于氧氣比氮氣活潑，所以鎂燃燒生成的氮化鎂質(zhì)量比氧化鎂小（大、�。�
②8g鎂在空氣中燃燒，若有30%的鎂生成氮化鎂，計算氮化鎂的質(zhì)量（寫出計算過程）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．如圖所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量，實驗前在集氣瓶內(nèi)加入少量水，并做上記號．下列說法中不正確的是（　�。�
A．集氣瓶內(nèi)加入少量水就是為了防止瓶底炸裂
B．該實驗所用紅磷的量不足可能造成氣體減少的體積小于五分之一
C．實驗時，點燃的紅磷要立即伸入集氣瓶中，并塞緊橡膠塞
D．紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，火焰熄滅并冷卻至室溫打開彈簧夾

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．向一定質(zhì)量的AgNO3和Cu（NO3）2的混合溶液中加入m克Zn，充分反應后過濾，將濾渣洗滌、干燥后再稱量，得到的質(zhì)量為m克．據(jù)此，下列說法不正確的是（　　）
A．取反應后的濾液觀察，濾液可能呈藍色
B．應后的濾液中溶質(zhì)最多三種，至少是一種
C．取濾渣滴加稀硫酸，可能有氣泡產(chǎn)生
D．濾渣中的物質(zhì)至少有兩種

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