【題目】已知X、Y同為空氣的主要成分。將紅熱的黑色固體M放入到X、Y的混合氣體中,燃燒得到另一種氣體Z。M熄滅后測(cè)知X氣體已完全反應(yīng),向反應(yīng)后的混合氣體中加入澄清的石灰水,振蕩后石灰水變渾濁。又一種氣體N和Y在一定條件下化合生成一種有氨臭味的氣體;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)四種物質(zhì)的名稱是:X____;Y____;Z____;N_____。
(2)寫出N和Y反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式:_____。
【答案】氧氣 氮?dú)?/span> 二氧化碳 氮?dú)?/span>
【解析】
X、Y同為空氣的主要成分,將紅熱的黑色固體M放入到X、Y的混合氣體中,燃燒得到另一種氣體Z,M熄滅后測(cè)知X氣體已完全反應(yīng),向反應(yīng)后的混合氣體中加入澄清的石灰水,振蕩后石灰水變渾濁,木炭和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成二氧化碳,二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,所以M是木炭,X是氧氣,Z是二氧化碳,又一種氣體N和Y在一定條件下化合生成一種有氨臭味的氣體,氮?dú)夂蜌錃庠谝欢l件下生成氨氣,所以N是氫氣,Y是氮?dú)狻?/span>
(1)X、Y同為空氣的主要成分,將紅熱的黑色固體M放入到X、Y的混合氣體中,燃燒得到另一種氣體Z,M熄滅后測(cè)知X氣體已完全反應(yīng),向反應(yīng)后的混合氣體中加入澄清的石灰水,振蕩后石灰水變渾濁,木炭和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成二氧化碳,二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,所以M是木炭,X是氧氣,Z是二氧化碳,又一種氣體N和Y在一定條件下化合生成一種有氨臭味的氣體,氮?dú)夂蜌錃庠谝欢l件下生成氨氣,所以N是氫氣,Y是氮?dú),?/span>X是氧氣,Y是氮?dú)猓?/span>Z是二氧化碳,N是氮?dú)狻?/span>
(2)N和Y的反應(yīng)是氫氣和氮?dú)庠谝欢l件下生成氨氣,反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列是實(shí)驗(yàn)室常用儀器,據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)儀器E的名稱是燒杯,儀器B的名稱是_____。
(2)實(shí)驗(yàn)室可用高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式_____,利用高錳酸鉀制取并收集氧氣,需從上述儀器中選擇_____ (填序號(hào))。
(3)可用排水法收集氧氣,是因?yàn)?/span>_____。某同學(xué)用排水法收集了一瓶氧氣,將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條沒(méi)有復(fù)燃,你認(rèn)為可能的原因是_____(答一條即可)。向上排空氣法收集氧氣時(shí),驗(yàn)滿的方法是_____。
(4)與集氣瓶配套使用的玻璃片一般一面為光滑面,另一面為磨砂面,收集的氣體用玻璃片的_____ (選填“光滑面”或“磨砂面”)蓋住集氣瓶。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某化學(xué)興趣小組用如圖所示的裝置做有關(guān)CO2氣體性質(zhì)的實(shí)驗(yàn):
(1)甲同學(xué)將集氣瓶中的二氧化碳緩緩倒入燒杯中(圖A),觀察到的現(xiàn)象是______________,該現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳:①____________________,②_______________________。
(2)乙同學(xué)將收集滿CO2氣體的試管倒插入紫色石蕊溶液里(圖B),并輕輕振蕩試管。
①描述產(chǎn)生的現(xiàn)象:_______________,____________;
②寫出反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式______________。
(3)丙同學(xué)輕輕捏C中膠頭,看到的現(xiàn)象是________,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是__________。(用文字或符號(hào)表達(dá)式表示)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)資料或?qū)嶒?yàn)證據(jù)的分析是否正確,直接關(guān)系到科學(xué)探究是否符合客觀事實(shí)。下圖為實(shí)驗(yàn)室用等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀(另加少量的二氧化錳),分別制取氧氣的數(shù)據(jù)分析示意圖。下列依據(jù)圖示信息所得出的分析正確的是( )
A. 反應(yīng)結(jié)束時(shí)間較長(zhǎng)的是高錳酸鉀
B. 同時(shí)開(kāi)始加熱,先收集到氧氣的是氯酸鉀
C. 若加入少量的二氧化錳,能使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加
D. 用相同質(zhì)量的反應(yīng)物制取較多量的氧氣時(shí),宜選擇氯酸鉀為原料
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某空間站能量轉(zhuǎn)化系統(tǒng)局部示意圖,其中水電解系統(tǒng)及燃料電池系統(tǒng)中的溶液均采用氫氧化鉀溶液。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.水電解系統(tǒng)的正極上得到的氣體能供給呼吸
B.水電解系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)由電能到化學(xué)能的轉(zhuǎn)化,燃料電池系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)由化學(xué)能到電能的轉(zhuǎn)化
C.水電解系統(tǒng)中的溶液采用氫氧化鉀溶液,是為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性
D.該能量轉(zhuǎn)化系統(tǒng)中的水可以循環(huán)使用,燃料電池系統(tǒng)產(chǎn)生的能量實(shí)際上來(lái)自于水
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】小紅同學(xué)發(fā)現(xiàn)班上“化學(xué)學(xué)習(xí)園地”的金屬活動(dòng)性順序表(如圖)中的三張卡片掉在地上,她將三張卡片依次貼回原來(lái)的位置。
(1)請(qǐng)?jiān)谏鲜鼋饘倩顒?dòng)性順序表的空格中填上小紅同學(xué)所貼卡片上的元素符號(hào)__________。
(2)小紅和化學(xué)興趣小組的同學(xué),根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí),用定影液(含AgN03)提取純凈金屬銀。他們?cè)O(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案:
①a向定影液中加入過(guò)量的鋅粉,過(guò)濾;b向所得固體加入足量的稀硫酸,過(guò)濾、洗滌、晾干。
②a向定影液中加入過(guò)量的銅粉,過(guò)濾;b向所得固體加入足量的稀硫酸,過(guò)濾、洗滌、晾干。
上述實(shí)驗(yàn)方案中能得到純凈金屬銀的是__________(填“①”或“②”),其理由是________________;寫出該方案中產(chǎn)生金屬銀的化學(xué)方程式:__________________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】欲測(cè)定鹽酸與氯化鈣的混合溶液中氯化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):取混合溶液100g于錐形瓶中,向其中逐漸加入一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的碳酸鈉溶液(如圖一),并不斷測(cè)定錐形瓶中溶液的pH.反應(yīng)過(guò)程中所得溶液的pH與錐形瓶中物質(zhì)的總質(zhì)量的關(guān)系如圖二所示。其中,當(dāng)錐形瓶中溶液的質(zhì)量增加至147.8g時(shí),共消耗碳酸鈉溶液的質(zhì)量為50g。(忽略二氧化碳在水中溶解的量;氯化鈣溶液顯中性。)
(1)m點(diǎn)的數(shù)值是_____。
(2)a→b段表示碳酸鈉與混合溶液中的_____反應(yīng)。
(3)參加反應(yīng)的碳酸鈉溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是_____。
(4)請(qǐng)計(jì)算原混合溶液中CaCl2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_______(寫計(jì)算過(guò)程)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線,下列說(shuō)法正確的是
A.隨溫度升高,a、b、c三種物質(zhì)的溶解度均增大
B.t2℃時(shí),把50g a放入50g水中,可得到100g a的飽和溶液
C.t1℃時(shí),a、c的溶解度相等,則兩溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)也相等
D.t2℃時(shí),等質(zhì)量的a、b配成飽和溶液所需水的質(zhì)量b大于a
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】利用下列物質(zhì)和下圖所示裝置研究燃燒的條件。
已知:酒精燈火焰的溫度約為500℃;一些物質(zhì)的著火點(diǎn)如下表所示。
物質(zhì) | 密胺 | 無(wú)煙煤 | 木材 | 紅磷 |
著火點(diǎn)/℃ | 790~810 | 700~750 | 250~330 | 240 |
(1)實(shí)驗(yàn)1:研究達(dá)到著火點(diǎn)是燃燒的條件之一。完成該實(shí)驗(yàn)可以選取的兩種物質(zhì)是______。
(2)實(shí)驗(yàn)2:將紅磷置于薄銅片上,用沙土覆蓋,加熱一段時(shí)間后熄滅酒精燈,再撥開(kāi)沙土,紅磷燃燒。紅磷燃燒的原因是______。
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