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(13分)物質的構成與變化
現有以下6個變化:
在點燃的條件下,氫氣在氧氣中燃燒;
給水通直流電;
鋅加入稀硫酸溶液中;
氫氧化鈉溶液跟稀鹽酸混合;
冷卻硝酸鉀熱飽和溶液析出硝酸鉀晶體;
日本福島第一核電站發(fā)生核反應,鈾235裂變產生碘131。
請回答下列問題:
(1)探究化學變化的規(guī)律始終是化學科學的核心任務。上述變化中,屬于化學變化的是(填變化的代號,下同)                  ,屬于物理變化的是          
(2)化學變化也叫化學反應,在上述化學反應中,屬于分解反應的有         ,屬于復分解反應的有       。將化學反應分為分解反應、化合反應、復分解反應和置換反應四種基本反應類型的依據是                                           
(3)我們知道,能直接構成物質的微粒有分子、原子、離子。物質之所以發(fā)生化學反應,從微觀的角度看,是因為反應物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用,使微粒的結構發(fā)生改變,或微粒重新排列組合,宏觀上表現為生成了新的物質。
在反應①中,發(fā)生有效的相互作用的微粒是(寫出微粒的符號)              。
反應③的化學方程式為                                                   ,
發(fā)生有效的相互作用而促使反應發(fā)生的微粒是(寫出微粒的符號)                ,微粒的轉化過程是                                                           
                                                                           
在反應④中,發(fā)生有效的相互作用而促使反應發(fā)生的微粒是(寫出微粒的符號)                     。
③和⑥兩個變化的實質是否相同?          。為什么?                     
                                                                         。
(4)根據化學反應是放出熱量還是吸收熱量,將化學反應分為放熱反應和吸熱反應。在上述化學變化中,屬于吸熱反應的有                 。
(共13分。每空1分)
(1)①②③④    ⑤        (2) ②     ④     
根據反應物和生成物的種類和類別(或:根據反應物和生成物的種類和組成)
(3)  H2和O2    Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑       H+和Zn
鋅原子失去電子,變成鋅離子,氫離子得到電子變成氫原子,兩個氫原子結合生成一個氫分子。  H+、OH-       不相同
③是化學變化,原子核(元素和原子的種類)不變;⑥是核變化,原子核(元素和原子的種類)發(fā)生改變。
(4)②
【解析二】⑴有新物質生成的變化是化學變化,沒有生成新物質的變化是物理變化。①②③④中都有新物質生成,故屬于化學變化,⑤中沒有生成新物質,屬于物理變化,⑥中是發(fā)生了核裂變,既不是化學反應,也不是化學反應;⑵分解反應的特征是“一變多”,上述化學反應中,只有②是由水這一種物質變成了氫氣和氧氣這兩種物質,屬于分解反應;復分解反應是兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物,符合這一條件的只有④;化學反應分為四種基本反應類型的依據是根據反應物和生成物的種類和類別或組成;⑶氫氣和氧氣分別是由氫分子和氧分子構成的,所以反應①中發(fā)生有效相互作用的微粒是H2和O2;反應③是鋅與稀硫酸發(fā)生反應生成硫酸鋅和氫氣,發(fā)生有效的相互作用的微粒是H+和Zn,轉化過程:鋅原子失去電子,變成鋅離子,氫離子得到電子變成氫原子,兩個氫原子結合生成一個氫分子;反應④中是氫氧化鈉溶液中的OH和稀鹽酸中的H+發(fā)生有效的相互作用而促使反應的發(fā)生;③和⑥兩個變化的實質不相同,③是H+得電子變成H原子,Zn原子失電子變成Zn2+,而⑥是發(fā)生了核裂變,由鈾235裂變產生碘131,既不是化學變化又不是物理變化,是核反應;⑷②電解水需要消耗電能,從這個角度看是吸熱反應。
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

我們已經學完了初中化學第六單元,請你和蘭蘭一起進行實驗室制取二氧化碳的探究。
(1)選擇藥品。蘭蘭對三組藥品進行了研究,實驗記錄如下:
組別
藥品
實驗現象

塊狀石灰石和稀鹽酸
產生氣泡速率適中

塊狀石灰石和稀硫酸
產生氣泡速率緩慢并逐漸停止

碳酸鈉粉末和稀鹽酸
產生氣泡速率很快
從制取和收集的角度分析,一般選擇第①組藥品,該組藥品發(fā)生的化學方程式為                        ;不選擇第③組藥品的原因是                                      。 
(2)選擇裝置。通過對制取氧氣裝置.的分析,她選擇用過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置,你認為她選擇的依據是                                                      。
(3)制取氣體。將藥品裝入所選裝置制取氣體,并用向上排空氣法收集。驗滿方法是                    。    
(4)氣體檢驗。將生成的氣體通入紫色石蕊溶液,溶液變紅,因此她確定該氣體是二氧化碳。她的檢驗方法是否正確?請說明理由                                                     

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(2009·連云港市)2009年春節(jié)聯歡晚會上,劉謙的魔術表演激起了人們強烈的好奇心,并在全國范圍內掀起了魔術表演的熱潮。在學?萍脊(jié)活動中,一位九年級同學給低年級同學表演了一組化學小魔術,請你利用所學化學知識揭開其中之謎。

魔術一“奇花變色”
道具如圖25-1所示,該魔術中可觀察到“鐵樹”上浸有無色酚酞試液的棉團由白色變?yōu)?u> ▲ 色。該魔術中沒有涉及的性質是  ▲ (填字母序號)。
A.氨分子是不斷運動的  B.氨分子有一定質量  
C.濃氨水具有揮發(fā)性    D.氨氣的水溶液顯堿性
魔術二“瓶吞雞蛋”
道具如圖25-2所示,將注射器中NaOH濃溶液注入瓶中,片刻后會看到雞蛋被“吞”入瓶中。該魔術中涉及的化學反應為  ▲ (用化學方程式表示)。
魔術三“水中生火”
道具如圖25-3所示,當通過導管向熱水中通入氧氣時,白磷在水下燃燒。該魔術說明燃燒需要的條件為:①可燃物;②達到燃燒所需要的  ▲ ;③有充足的  ▲ 
魔術四“‘清水’變‘牛奶’”
道具如圖25-4所示,當A溶液加到燒杯中,無色溶液變成白色濁液。若A為酸溶液,則A、B的可能組合:A為  ▲   ;B為  ▲ 。(只需寫一組)

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:填空題

(2010·遵義,18)科學探究是重要的學習方式,假設和驗證是探究過程中的重要環(huán)節(jié)。為了探究“鐵絲可以在純凈的氧氣中燃燒”,同學們將一根火柴梗塞入一段螺旋狀“鐵絲”(可能是純鐵鐵
絲或含碳鐵絲)末端,將它固定,用鑷子夾住“鐵絲”,然后將火柴在酒精燈上點燃,將
“鐵絲”由集氣瓶口向下慢慢伸人,觀察現象:
(1)甲同學只發(fā)現“鐵絲”紅熱一下,就沒有觀察到其它現象,請你分析鐵絲沒有燃燒的
可能原因是                  ;(只答一條)
(2)乙同學發(fā)現“鐵絲”在純凈氧氣中燃燒起來,觀察到火星四射,并有黑色固體生成,
請寫出該反應的化學方程式      ;
(3)為了找出“鐵絲”在純氧中燃燒“火星四射”的原因,根據現有實驗用品:細純鐵鐵
絲、細含碳鐵絲、鎂條、集氣瓶裝的幾瓶純氧氣、酒精燈、火柴和鑷子等,你能提出的
假設和驗證方法有:
a.假設1:             ,驗證方法是                
b.假設2:              ,驗證方法是               
只要假設合理,驗證方法準確,根據實驗現象,進行分析判斷,就能得出結論。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(11分) 在高效復習課堂中,同學們利用“硫酸、硝酸鋇、氫氧化鈉、碳酸鉀” 四種物質的溶液對 “復分解反應發(fā)生的條件”進行再探究。

【知識回放】
通過判斷上述四種溶液兩兩之間能否發(fā)生反應,我能寫出其中符合下列條件的兩個化學方程式:
⑴一個中和反應                   ;
⑵一個有沉淀生成的反應           。
【挖掘實質】
(1)圖1是HCl和NaOH在水中解離出離子的示意圖,我發(fā)現HCl在水中會解離出H+和Cl,NaOH在水中會解離出Na+和OH,以此類推硝酸鋇在水中會解離出的離子是 (填離子符號)。
(2)圖2是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生化學反應的微觀過程示意圖,該化學反應的實質可以表示為H++ OH=H2O,我也能用同樣的方式表示上述四種溶液兩兩之間發(fā)生反應時有氣體生成的反應的實質   ④  。
(3)通過探究上述四種溶液兩兩之間是否發(fā)生反應的實質,我發(fā)現NaOH和H2SO4溶液能發(fā)生復分解反應,因為溶液中的H+和OH不能大量共存;   ⑤      溶液和   ⑥    溶液也可以發(fā)生復分解反應(任寫一組物質,下同),因為  ⑦  ; ⑧  ⑨  溶液不能發(fā)生復分解反應,因為  ⑩   (填離子符號,下同)也不能大量共存。
【知識升華】
通過對“復分解反應發(fā)生的條件”的再探究,我得出復分解反應發(fā)生條件的實質是   11   。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(8分)某研究小組的同學為探究鐵、銅、鋅、銀的金屬活動性順序,設計如圖所示的三個實驗(其中金屬均已用砂紙打磨,且形狀、大小相同;所用稀鹽酸的溶質質量分數、用量也相同)。

(1)通過觀察,甲同學很快判斷鋅的活動性比鐵強。據你分析,甲同學依據的實驗現象是                                            。過一會兒,他又發(fā)現銅片表面有銀白色固體附著,這說明                。
(2)乙同學認為上述實驗不足以得出四種金屬的活動性順序,想再補充一個實驗,請你和乙同學一起設計一個實驗方案并進行實驗,達到探究目的。
實驗步驟
實驗現象
實驗結論
 
 
 
(3)通過以上探究,四種金屬的活動性由強到弱的順序是:                    

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(15分)化學實驗中常常會出現意外情況,這是提升我們學科素養(yǎng)的良好機會,要根據具體情況區(qū)別對待,善于發(fā)現和解決問題。例如:
(1)用高錳酸鉀制氧氣時,用排水法收集到的氧氣呈紅色。原因是         ▲          ,相應的改進措施是           ▲             。
(2)做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時,集氣瓶底部破裂。原因是          ▲         ,相應的改進措施是           ▲       。
(3)用鹽酸和碳酸鈣固體反應,將得到的氣體X通入澄清石灰水中,始終沒有發(fā)現石灰水變渾濁。針對此現象,同學們提出了自己的想法和做法,請你幫助他們完成以下探究。
[假設]
小英的假設:澄清石灰水已變質
小青的假設:氣體X中除了有CO2外,還有   ▲   
[實驗探究]
Ⅰ.小英的探究:
實驗目的
實驗步驟
可能的實驗現象
化學方程式和實驗結淪
 探究所用
澄清石灰
水是否變

①用一支試管另取少
量原澄清石灰水
②取稀硫酸與碳酸鈉
反應制取CO2
        ▲       
 
步驟③中現象為:
      ▲    
步驟②中反應方程式為:
            ▲        
步驟③可能的反應方程式略
實驗結論:
           ▲        
 
Ⅱ.小青的探究
 實驗目的
   實驗步驟
 實驗現象
   化。學方程式和實驗結論
探究氣體X
中是否含有
  ▲ 氣體
 
將氣體X通入硝酸銀
溶液
 
     ▲  
反應方程式為:    ▲  
實驗結論:氣體X中含有
   ▲ 氣體
 
[實驗反思]
Ⅲ.同學們經過討論發(fā)現,只用一組實驗裝置就可以同時完成上述兩個假設的探究。請你從下圖中選擇一組合理的裝置   ▲    (填序號)。

A                   B                       C
Ⅳ.在上述合理裝置的第二支試管內應放入   ▲    溶液,其作用是       ▲        

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(11分)葡萄糖是生命體所需能量的主要來源。
【提出問題】 葡萄糖的燃燒產物是CO2和H2O,由此能否證明葡萄糖是只由碳元素和氫元素組成的有機物?
【實驗設計】 為了確定葡萄糖的元素組成,某小組設計了如下實驗(其中濃硫酸、無水CaCl2均為常用干燥劑,部分固定裝置省略)。

(1)裝置A中發(fā)生反應的化學方程式是                               。
(2)裝置B中濃硫酸的作用是                           
(3)裝置C處氧化銅的作用是                               。
【方案評價】
(1)用充有空氣的儲氣球代替裝置A,是否更有利于實驗的進行?      (填“是”或“否”),原因是                              。
(2)裝置C處葡萄糖燃燒的設計特點是                               (至少1條)。
【數據處理】下表是同學們填寫的實驗報告,請你幫助完成。
實驗事實
數據分析及結論
1.8g葡萄糖完全燃燒,得到2.64g CO2和1.08g H2O
數據分析:                                  
                                            
                                           
結論:葡萄糖含有C、H、O三種元素
【討論交流】為了盡量減少誤差:
(1)該實驗在進行過程中應注意的問題是                                   (1條)
(2)從定量實驗的角度看,該實驗是否可進一步改進?請簡要寫出一個改進意見:     
                                                       

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

下列應用化學科學對物質進行研究的基本方法或所得的結論,錯誤的是  (    )
A.氫氣和甲烷的密度都比空氣的小,所以都可用向下排氣法收集
B.配制溶質質量分數一定的溶液時,所用的燒杯必須是干燥的
C.蠟燭燃燒后質量變小,說明質量守恒定律不是普遍規(guī)律
D.通過測定兩種稀鹽酸的pH,可以比較它們的酸性強弱

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同步練習冊答案