11．以下是配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液的操作示意圖．

請回答：
（1）儀器①、②的名稱是：①托盤天平，②玻璃棒．
（2）在如圖所示的配制全過程中，正確的操作順序是EADCB（填字母）；需水95mL．
（3）在C操作中，量水時，量筒必須放平，視線要與量筒內(nèi)液體凹面的最低處保持水平．此外還要膠頭滴管（填儀器名稱）才能完成此項操作．
（4）A操作的名稱是稱量；B操作的作用是加快氯化鈉的溶解速率．

分析 （1）根據(jù)常見的化學(xué)儀器的名稱，進(jìn)行分析解答．
（2）根據(jù)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液的基本步驟，利用溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，溶劑質(zhì)量=溶液質(zhì)量-溶質(zhì)質(zhì)量即可求得水的質(zhì)量，進(jìn)行分析解答．
（3）根據(jù)量筒讀數(shù)時視線要與凹液面的最低處保持水平，結(jié)合量筒的使用方法進(jìn)行分析解答．
（4）根據(jù)A操作的名稱、B操作是溶解操作，進(jìn)行分析解答．

解答 解：（1）儀器①、②的名稱分別是托盤天平、．
（2）配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液，首先計算配制溶液所需氯化鈉和水的質(zhì)量，再稱量所需的氯化鈉和量取水，最后進(jìn)行溶解，正確的操作順序是EADCB．
溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液，需氯化鈉的質(zhì)量=100g×5%=5g；溶劑質(zhì)量=溶液質(zhì)量-溶質(zhì)質(zhì)量，則所需水的質(zhì)量=100g-5g=95g（合95mL）．
（3）量筒讀數(shù)時視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平；先要向量筒中傾倒水，當(dāng)接近刻度線時要改用膠頭滴管滴加至刻度線，故要同時選擇量筒和膠頭滴管．
（4）A操作的名稱是稱量；B操作是溶解操作，作用是加快氯化鈉的溶解速率．
故答案為：（1）托盤天平；玻璃棒；（2）EADCB；95；（3）最低；膠頭滴管；（4）稱量；加快氯化鈉的溶解速率．

點評 本題難度不大，明確配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液實驗步驟（計算、稱量、溶解）、注意事項等是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

6．某有機物69克在氧氣中完全燃燒，產(chǎn)物只有CO2和H2O，生成的氣體通過濃硫酸干燥，濃硫酸增重81克，余下的氣體再通過氫氧化鈉溶液，氫氧化鈉溶液增重132克（假設(shè)每步吸收都完全）．該有機物的相對分子質(zhì)量為46，求：
（1）該有機物中組成元素的質(zhì)量比．
（2）該有機物的化學(xué)式．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．2011年3月，日本地震引發(fā)福島第一核電站的放射性物質(zhì)碘-131外泄．人體的甲狀腺會吸收放射性碘-131，并對甲狀腺造成損傷．碘片可減少甲狀腺對碘-131的吸收．
請回答下列問題
（1）碘片中的“碘”指的是元素（選填“分子”，“原子”或“元素”）．
（2）碘-131原子的原子核帶53個單位的正電荷，則該原子的核外電子數(shù)為53．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．除去下列物質(zhì)中混有的雜質(zhì)，所選用的試劑及操作方法均正確的是（　�。�
物質(zhì)雜質(zhì)除雜質(zhì)選用的試劑和操作方法
ANaOH溶液Na2CO3溶液加入過量的Ca（OH）2溶液
B氯化氫氣體二氧化碳通過氫氧化鈉溶液
CCu（NO3）2溶液AgNO3溶液加入過量的銅粉，過濾
D氯化鈣氧化鈣加入足量的水溶解，過濾、洗滌、干燥
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

6．根據(jù)以下實驗裝置圖，回答有關(guān)問題：

（1）寫出標(biāo)號儀器的名稱：①鐵架臺； ②水槽．
（2）彬彬用A、E組合裝置制取氧氣，小林說還能用A和C組合，理由是氧氣密度比空氣大；反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，試管口一團(tuán)棉花的目的是防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，堵塞導(dǎo)管．若用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，所選用的發(fā)生裝置是
B（填編號）；其中二氧化錳在反應(yīng)中起催化作用．
（3）彬彬?qū)嶒灥倪^程中試管出現(xiàn)了破裂，則可能是因為①試管口沒略向下傾斜、②實驗結(jié)束沒有先將導(dǎo)氣管從水槽中撤出（至少寫兩點）而導(dǎo)致的．
（4）彬彬在收集的氧氣中做鐵絲燃燒實驗時，預(yù)先在集氣瓶底部放少量水，目的是防止生成的高溫熔融物濺落，炸裂集氣瓶．
（5）圖F是化學(xué)中“有名”的裝置，有如下用途：
①可以用作向上排空氣法收集氧氣，從a端進(jìn)氧氣．
②可以用作排水法收集氧氣，在集氣瓶中裝滿水，從b端進(jìn)氧氣．
③醫(yī)院里給病人輸氧為了給氧氣加濕和觀察氧氣的輸出速度，也可以在氧氣瓶和病人之間連接該裝置，在集氣瓶裝半瓶水，將a端接氧氣鋼瓶，通過觀察氣泡冒出的速度就知道氧氣的輸出速率．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

16．根據(jù)如圖中的實驗裝置，回答問題

（1）寫出圖中儀器a的名稱：錐形瓶；
（2）實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣的儀器組合為AC或AD（填字母）；
（3）實驗室用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，用F裝置來測定產(chǎn)生氫氣的體積，則氣體從F裝置的①端口（填“①”或“②”）通入．
（3）實驗室用石灰石和某濃度的鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，并將氣體通入澄清的石灰水中檢驗二氧化碳，若觀察到發(fā)生裝置中有大量氣泡產(chǎn)生，而澄清石灰水始終不變渾濁，則可能的原因是鹽酸濃度太大揮發(fā)出的HCl氣體隨二氧化碳進(jìn)入石灰水中．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

3．小明要用100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氫氧化鈉溶液來制作“葉脈書簽”．下圖是他配制氫氧化鈉溶液的實驗操作示意圖．

（1）指出圖③中的一處操作錯誤：圖中仰視刻度；這樣會造成結(jié)果偏�。ㄌ顚憽捌�、偏小或不變”，下同）．如果整個稱量過程中沒有涉及到游碼的操作，如圖①所示的操作，實驗結(jié)果將不變．
（2）用上述圖示的序號表示配制溶液的操作順序：④①③⑤②．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

20．許多干果、糕點等食品的包裝袋內(nèi)部有一袋脫氧保鮮劑（也稱脫氧劑）．脫氧保鮮劑是由活性鐵粉、活性炭、食鹽和納米硅基氧化物混合而成，小明對家里的廢棄的脫氧保鮮劑進(jìn)行了探究．
（1）根據(jù)脫氧保鮮劑的成分，經(jīng)過分析，小明認(rèn)為氧保鮮劑是利用其中的活性鐵粉與空氣中的氧氣和水分反應(yīng)來脫氧保鮮的．經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)脫氧保鮮劑塑料包上有許多小孔，小明認(rèn)為這些小孔的作用可能是利于活性鐵粉與氧氣、水分接觸．
（2）小明剪開塑料包里面的脫氧保鮮劑倒在紙上，發(fā)現(xiàn)脫氧保鮮劑部分已呈紅色并結(jié)塊，于是小明對廢棄的脫氧保鮮劑的成分產(chǎn)生了興趣并展開了如下探究：
【提出問題】廢棄的脫氧保鮮劑除活性炭是、食鹽和納米硅基氧化物外，還有哪些物質(zhì)呢？
【提出猜想】根據(jù)脫氧保鮮劑脫氧保鮮的原理，小明做出如下猜想：
猜想1：含有鐵粉  猜想2：含有氧化鐵  猜想3：含有氧化鐵和鐵粉；
【查閱資料】脫氧保鮮劑中的活性炭、食鹽、納米硅基氧化物都不與稀鹽酸反應(yīng)．
【設(shè)計實驗】
 實驗操作 實驗現(xiàn)象及結(jié)論
 取少量廢棄脫氧劑于試管中，加入足量稀鹽酸1．有
氣泡產(chǎn)生，廢棄脫氧劑中含有鐵粉；
2．溶液由無色變?yōu)辄S色，廢棄脫氧劑中含有
氧化鐵 
【反思與交流】上述實驗中溶液由無色變?yōu)辄S色的化學(xué)反應(yīng)方程式Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．下列化學(xué)反應(yīng)中，符合如圖卡通畫情景的是（　　）
A．C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑B．Cu+2AgNO3═Cu（NO3）2+2Ag
C．Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2D．Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑

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