18．某同學(xué)用一定量的氯酸鉀制氧氣，誤將高錳酸鉀當(dāng)做二氧化錳加入，則其比只單獨加熱氯酸鉀制氧氣，說法正確的是（　�。�
A．反應(yīng)速率加快，得到氧氣量增多B．反應(yīng)速率加快，得到氧氣量不變
C．反應(yīng)速率不變，得到氧氣量不變D．反應(yīng)速率不變，得到氧氣量增多

分析 高錳酸鉀受熱容易分解，生成錳酸鉀、二氧化錳、氧氣．二氧化錳可以作氯酸鉀分解的催化劑．

解答 解：高錳酸鉀分解生成的二氧化錳可以作氯酸鉀分解的催化劑，能加快氯酸鉀的分解速率．生成的氧氣能增加氧氣的質(zhì)量．
故選：A．

點評 本題主要考查了催化劑的催化作用及其高錳酸鉀受熱分解的問題．在過程中高錳酸鉀分解了，所以在本反應(yīng)中高錳酸鉀不是催化劑，而是其分解的產(chǎn)物二氧化錳做催化劑．對于高錳酸鉀的分解，二氧化錳是由無到有，但是對氯酸鉀分解卻是始終如一，所以是二氧化錳作氯酸鉀分解的催化劑

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

8．利用沉淀法可測定某粗鹽樣品的純度（假定粗鹽中的雜質(zhì)全部是MgCl2）．每次取1000g樣品配制成溶液，向其中加入10%的氫氧化鈉溶液，發(fā)生反應(yīng)MgCl2+2NaOH═2NaCl+Mg（OH）2↓，測得生成沉淀的質(zhì)量與所加氫氧化鈉溶液的質(zhì)量關(guān)系如表所示：
測定次數(shù)第一次第二次第三次第四次
樣品質(zhì)量（g）1000100010001000
氫氧化鈉溶液質(zhì)量（g）320640820900
沉淀質(zhì)量（g）23.246.45858
求粗鹽的純度（寫出解題過程）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

9．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)用如圖1所示反應(yīng)，來驗證質(zhì)量守恒定律．

（1）小涵同學(xué)將5g鎂條燃燒完后，稱量石棉網(wǎng)上所得固體物質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減少了，小雅同學(xué)認為該反應(yīng)沒有遵循質(zhì)量守恒定律．你認為這種說法正確嗎？錯誤（填“正確”或“錯誤”）．
（2）小涵同學(xué)重新稱得5g鎂條，放在“密閉容器”中點燃，待反應(yīng)完全后，稱出所得全部固體質(zhì)量為a，則a＞5 g（填“＞”、“＜”或“=”）． 
（3）利用該反應(yīng)來驗證質(zhì)量守恒定律時，最合理的實驗裝置是（如圖2所示）C（填序號）．
（4）小菊同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn)，鎂條在二氧化碳中也可以燃燒．于是她將純凈、足量的二氧化碳通入放有鎂條的硬質(zhì)玻璃管中，點燃使其燃燒，待反應(yīng)停止并冷卻，觀察到管壁附著黑色顆粒和白色物質(zhì)．經(jīng)老師指點，證實了黑色固體為單質(zhì)炭粒，白色固體是一種氧化物．于是小菊猜出了白色固體是氧化鎂．其依據(jù)是化學(xué)反應(yīng)前后，元素種類不變，并寫出了鎂條在二氧化碳中燃燒的反應(yīng)式2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$C+2MgO．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

6．某化學(xué)探究小組為測定某稀鹽酸的質(zhì)量分數(shù)，取足量石灰石放在燒杯中，然后向其中逐滴加入146g稀鹽酸，使之充分反應(yīng)．最后測得生成二氧化碳的質(zhì)量為8.8g．計算所用稀鹽酸溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是多少？

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．好吃不過餃子，餃子是我國的傳統(tǒng)食品，在北方地區(qū)有除夕夜吃餃子的習(xí)俗，餃子的制作過程中蘊含著許多化學(xué)知識．
（1）煮餃子的水是硬水還是軟水？可以用肥皂水檢驗，生活中常用煮沸的方法來降低水的硬度，硬水軟化是指除去硬水中的鈣、鎂化合物．
（2）餃子煮熟后用漏勺將其從鍋中撈出，這是利用了過濾（實驗基本操作）的原理．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．下列對分子、原子、離子的認識，不正確的是（　�。�
A．水、氯化鈉、銅都是由分子構(gòu)成的
B．裝空氣的注射器容易被壓縮是因為氣體分子間間隔較大
C．離子是由原子得到或失去電子形成的
D．化學(xué)變化中分子可分，原子不可分

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．根據(jù)如圖回答下列問題：

（1）a中水的作用吸收（有毒的）二氧化硫，防止污染空氣
（2）b中將使用分液漏斗的優(yōu)點是控制液體的滴加速度，進而控制反應(yīng)速度
（3）c中應(yīng)用的滅火原理是使可燃物的溫度降低到著火點以下．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．如圖是三種固體物質(zhì)的溶解度曲線，下列說法中正確的是（　�。�
A．a物質(zhì)的飽和溶液變不飽和溶液，可以降低溫度
B．t2℃時，50g物質(zhì)a與50g水充分混合后所得溶液的總質(zhì)量為100g
C．t1℃時，a、c兩物質(zhì)溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相等
D．分別將t2℃時三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1℃，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的大小關(guān)系為b＞a＞c

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

7．不少家庭養(yǎng)觀賞魚，有時會在魚缸里放點“魚浮靈”，可使水中的含氧量迅速增加．請你和小欣同學(xué)一起完成這項探究活動．

【查閱資料】過碳酸鈉，白色結(jié)晶顆粒，易溶于水并迅速放出氧氣．
【猜想假設(shè)】“魚浮靈”的主要成分是過碳酸鈉．
【性質(zhì)探究】
實驗主要操作步驟（如圖1）主要實驗現(xiàn)象結(jié)論
（1）在集氣瓶中加入少量MnO2（黑色固體），在儀器a中加入新配制的“魚浮靈”的飽和水溶液；打開儀器a的活塞，放出適量溶液后，在導(dǎo)管口放一根帶火星的木條
有氣泡逸出，能使帶火星木條復(fù)燃		“魚浮靈”溶于水生成過氧化氫
（2）關(guān)閉儀器a，在儀器b中加入稀鹽酸，打開活塞，放出適量溶液后，在導(dǎo)管口放一燃著的木條生成大量無色氣泡，木條熄滅“魚浮靈”溶于水生成碳酸鈉
【結(jié)果分析】主要成分是過碳酸鈉，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式：X+H2O═Na2CO3+H2O2，推出過碳酸鈉的化學(xué)式X為Na2CO4．
【工業(yè)制備】（如圖2）
（3）穩(wěn)定劑的作用是防止H2O2分解（或防止過碳酸鈉分解），穩(wěn)定劑中MgCl2和Na2SiO3發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，生成一種難溶物將過碳酸鈉粒子包裹住，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為MgCl2+Na2SiO3=MgSiO3↓+2NaCl．
（4）濁液中加入異丙醇的作用是降低過碳酸鈉的溶解度（或減少過碳酸鈉的溶解或提高產(chǎn)率等）．
【測定純度】
實驗資料：過碳酸鈉樣品中的雜質(zhì)不溶于水且不與水反應(yīng)．
實驗原理：2Na2CO4+4HCl═4NaCl+2CO2↑+O2↑+2H2O
實驗裝置：如圖3所示
交流與討論
Ⅰ．甲同學(xué)認為測定產(chǎn)物中O2的體積即可測定樣品（含有的雜質(zhì)不溶于水且不與酸反應(yīng)）的純度（樣品中過碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)）．
（5）裝置②的作用是：吸收二氧化碳和氯化氫氣體；
（6）裝置③的作用是：檢驗二氧化碳是否完全被吸收；
（7）稱取適量樣品與足量濃鹽酸充分反應(yīng)后，收集到的氧氣的體積為0.25L（已知該實驗條件下氧氣的密度為1.28g/L），則稱取的樣品質(zhì)量應(yīng)大于2.44g．
Ⅱ．乙同學(xué)認為測定產(chǎn)物中CO2的質(zhì)量（即反應(yīng)前后裝置②的質(zhì)量差）就可測定樣品的純度．但利用上述實驗裝置測得CO2的質(zhì)量并計算樣品的純度，結(jié)果會偏高，你認為原因可能是ABC（填序號）．
A．濃鹽酸易揮發(fā)，產(chǎn)生的氯化氫氣體被裝置②吸收
B．二氧化碳氣體逸出時帶出的水蒸氣在裝置②中冷凝而被吸收
C．裝置①、②內(nèi)空氣中的二氧化碳被裝置②吸收
Ⅲ．丙同學(xué)提出了一種新方案，得到了大家的一致認可：稱取樣品12.5g，滴加足量濃鹽酸至樣品反應(yīng)完全，再將燒瓶中所有的液體蒸發(fā)、結(jié)晶、烘干，稱得氯化鈉固體11.7g，則該樣品的純度為多少？（寫出計算過程）

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案