醫(yī)用消毒用雙氧水可發(fā)生如下反應(yīng)2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
①該反應(yīng)屬于
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)
（填化學(xué)反應(yīng)基本類型），反應(yīng)前后氫元素的化合價(jià)沒(méi)有變化，則反應(yīng)物和生成物中，氧元素的化合價(jià)依次為
-1
-1
、
-2
-2
、
0
0
．
②某同學(xué)進(jìn)行了如圖所示實(shí)驗(yàn)：推測(cè)該實(shí)驗(yàn)中能夠觀察到的現(xiàn)象是：
有氣泡冒出，蠟燭燃燒的更旺
有氣泡冒出，蠟燭燃燒的更旺
．
分析：①根據(jù)過(guò)氧化氫制取氧氣的原理判斷化學(xué)反應(yīng)基本類型以及化合物中各元素的化合價(jià)代數(shù)和為0和單質(zhì)中元素的化合價(jià)為0進(jìn)行解答；
②根據(jù)氧氣的性質(zhì)進(jìn)行解答．
解答：解：①過(guò)氧化氫制取氧氣的原理為2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑，是一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種物質(zhì)，屬于分解反應(yīng)；由化合物中各元素的化合價(jià)代數(shù)和為0可知，過(guò)氧化氫中氫元素的化合價(jià)為+1價(jià)，所以氧元素的化合價(jià)為-1價(jià)，水中氫元素的化合價(jià)為+1價(jià)，所以氧元素的化合價(jià)為-2價(jià)，單質(zhì)中元素的化合價(jià)為0，所以氧元素的化合價(jià)為0價(jià)；
②氧氣具有助燃性，所以該實(shí)驗(yàn)中能夠觀察到的現(xiàn)象是：有氣泡冒出，蠟燭燃燒的更旺．
故答案為：①分解反應(yīng)；-1；-2；0；②有氣泡冒出，蠟燭燃燒的更旺．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了過(guò)氧化氫制取氧氣的原理及反應(yīng)類型的判定，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實(shí)驗(yàn)后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，經(jīng)查看發(fā)現(xiàn)已過(guò)期，但不知是否完全變質(zhì)，于是他將該瓶雙氧水帶到學(xué)校，進(jìn)行了如圖所示的探究．試回答：
（1）如果該瓶雙氧水未完全變質(zhì)，可觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，且?guī)Щ鹦堑哪緱l
 
，若不能觀察到上述現(xiàn)象，說(shuō)明該瓶雙氧水已經(jīng)完全變質(zhì)變成
 
．
（2）試管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
，加入二氧化錳的目的是
 
．
（3）若將未過(guò)期的消毒用雙氧水滴在傷口上，會(huì)迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認(rèn)為該氣體可能是
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來(lái)制取氧氣：

（1）寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a
鐵架臺(tái)
鐵架臺(tái)
；b
水槽
水槽
．
（2）用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填序號(hào)）．
（3）用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，反應(yīng)的文字表達(dá)式式為
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
．
（4）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是
氧氣密度比空氣大
氧氣密度比空氣大
．
（5）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣．常溫下氨氣是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．若制取并收集氨氣，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置和收集裝置分別是
AD
AD
．
（6）某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實(shí)驗(yàn)后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，由于標(biāo)簽已部分受損無(wú)法判斷其是否變質(zhì)，所以他將該瓶溶液帶到學(xué)校，進(jìn)行了如圖所示的研究．
試回答：
①放入二氧化錳的作用是
作催化劑
作催化劑
．
②如果該溶液未變質(zhì)，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是
有大量氣泡產(chǎn)生
有大量氣泡產(chǎn)生
，
③將未過(guò)期的這種雙氧水滴在傷口上，迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認(rèn)為該氣體是
氧氣
氧氣
．
【繼續(xù)回答下列問(wèn)題，你可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，最多獎(jiǎng)勵(lì)4分，但化學(xué)總分不得超過(guò)60分】
（7）用過(guò)氧化氫和二氧化錳為原料，使用B裝置制取氧氣時(shí)，收集完氧氣后，反應(yīng)還在繼續(xù)進(jìn)行．小明同學(xué)認(rèn)為，這個(gè)裝置的缺點(diǎn)是不能控制反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生、隨時(shí)停止，造成了藥品的浪費(fèi)．為了解決小明提出的問(wèn)題，請(qǐng)你對(duì)原實(shí)驗(yàn)裝置加以改進(jìn)，或設(shè)計(jì)新的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置，以便有效地控制過(guò)氧化氫的分解反應(yīng)．（請(qǐng)你至少寫(xiě)出兩種設(shè)計(jì)方案）
（友情提示：你可從下列用品中選取，也可自行選用其他儀器）． 
序號(hào) 你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作方案
方案一
將長(zhǎng)頸漏斗改用分液漏斗或注射器或膠頭滴管
將長(zhǎng)頸漏斗改用分液漏斗或注射器或膠頭滴管
方案二
選用盛裝二氧化錳的小布袋，將連在小袋子上的鐵絲穿過(guò)橡皮塞并上下抽動(dòng)
選用盛裝二氧化錳的小布袋，將連在小袋子上的鐵絲穿過(guò)橡皮塞并上下抽動(dòng)

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

醫(yī)用消毒用雙氧水可發(fā)生如下反應(yīng)2H2O2數(shù)學(xué)公式2H2O+O2↑
①該反應(yīng)屬于________（填化學(xué)反應(yīng)基本類型），反應(yīng)前后氫元素的化合價(jià)沒(méi)有變化，則反應(yīng)物和生成物中，氧元素的化合價(jià)依次為_(kāi)_______、________、________．
②某同學(xué)進(jìn)行了如圖所示實(shí)驗(yàn)：推測(cè)該實(shí)驗(yàn)中能夠觀察到的現(xiàn)象是：________．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2013年1月中考化學(xué)模擬試卷（8）（解析版） 題型：填空題

醫(yī)用消毒用雙氧水可發(fā)生如下反應(yīng)2H2O22H2O+O2↑
①該反應(yīng)屬于    （填化學(xué)反應(yīng)基本類型），反應(yīng)前后氫元素的化合價(jià)沒(méi)有變化，則反應(yīng)物和生成物中，氧元素的化合價(jià)依次為    、    、    ．
②某同學(xué)進(jìn)行了如圖所示實(shí)驗(yàn)：推測(cè)該實(shí)驗(yàn)中能夠觀察到的現(xiàn)象是：    ．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案