廚房中有一瓶白色固體，小明提出它可能是食鹽，小剛提出它可能是白糖，就兩個(gè)人的看法而言，應(yīng)屬于科學(xué)探究的環(huán)節(jié)中的（　�。�

　

A．

拓展與遷移

B．

假設(shè)與預(yù)測(cè)

C．

實(shí)驗(yàn)與事實(shí)

D．

解釋與結(jié)論


考點(diǎn)：

科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)．

專題：

常見(jiàn)儀器及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作．

分析：

學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷．

解答：

解：根據(jù)題意，廚房中有一瓶白色固體，小明提出它可能是食鹽，小剛提出它可能是白糖有是猜想與預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)．

A、“小明提出它可能是食鹽，小剛提出它可能是白糖”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的猜想與預(yù)測(cè)，不是拓展與遷移，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．

B、“小明提出它可能是食鹽，小剛提出它可能是白糖”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中猜想與預(yù)測(cè)，故選項(xiàng)正確．

C、“小明提出它可能是食鹽，小剛提出它可能是白糖”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的猜想與預(yù)測(cè)，不屬于實(shí)驗(yàn)與事實(shí)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．

D、“小明提出它可能是食鹽，小剛提出它可能是白糖”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的猜想與預(yù)測(cè)，不是解釋與結(jié)論，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．

故選：B．

點(diǎn)評(píng)：

本題難度不大，考查的是科學(xué)探究方法，是研究初中化學(xué)問(wèn)題的重要方法，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到相應(yīng)目的是（　�。�

A

B

C

D

實(shí)驗(yàn)方案

目的

證明呼出氣體比吸入空氣的CO2含量多

 證明氨分子在不斷運(yùn)動(dòng)

 檢查裝置的氣密性

 測(cè)定空氣中氧氣的含量

　

A．

A

B．

B

C．

C

D．

D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列關(guān)于空氣、氧氣的說(shuō)法正確的是（    ）

A．帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復(fù)燃   

B．水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存

C．空氣的成分按質(zhì)量計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體等其他成分1%     

 D．目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目暫定為：二氧化硫、二氧化氮、二氧化碳、可吸入顆粒物和臭氧.

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


某化學(xué)課外小組同學(xué)用如圖所示實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量守恒定律：

(1) 甲同學(xué)用圖A所示實(shí)驗(yàn)：在瓶中先鋪一層細(xì)沙，再引燃白磷。為什么？                           ，此實(shí)驗(yàn)中氣球的主要作用                                                 。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象是                                                                                         

（2）乙同學(xué)用B裝置研究質(zhì)量守恒定律時(shí)，實(shí)驗(yàn)步驟如下：如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡，然后傾斜燒杯使鹽酸與碳酸鈉粉末接觸，一段時(shí)間后再把燒杯放在天平上，發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右．
①造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是                                                           

②若將本實(shí)驗(yàn)中的燒杯替換成帶有氣球的錐形瓶，如右圖所示，其他操作不變，

最后天平仍不平衡．原因可能是反應(yīng)產(chǎn)生了向上的          ，從而影響了稱量質(zhì)量。

（3）丙同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了質(zhì)量守恒。請(qǐng)你從原子的角度說(shuō)明為什么?

                                                                                            

（4）丁同學(xué)用圖D中的鎂帶在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究質(zhì)量守恒定律時(shí)，發(fā)現(xiàn)一定質(zhì)量的鎂完全燃燒后留下的固體質(zhì)量比反應(yīng)前鎂帶的質(zhì)量輕，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可能的原因是                             。如果在燃著的鎂條上方罩上罩，使生成物全部收集起來(lái)稱量，出現(xiàn)的結(jié)果是      (填“偏大”、偏小“或”不變“)。

（5）綜上所述，A、B、C、D所示四個(gè)實(shí)驗(yàn)中能用質(zhì)量守恒定律解釋的是實(shí)驗(yàn)               。（填“A”、 “B” 或“C”，下同）；上述現(xiàn)象能用來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的是實(shí)驗(yàn)           �？梢�(jiàn)，在探究質(zhì)量守恒定律時(shí)，若利用有氣體參加或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在裝置設(shè)計(jì)方面應(yīng)做到                

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


生活中常用的“加碘鹽”、“高鈣牛奶”、“無(wú)鉛汽油”中的“碘、鈣、鉛”指的是（　�。�

　

A．

分子

B．

原子

C．

離子

D．

元素

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


化學(xué)上常用元素符號(hào)左下角的數(shù)字表示原子的質(zhì)子數(shù)，左上角的數(shù)字表示原子的中子數(shù)與質(zhì)子數(shù)之和，如613C表示核內(nèi)有6個(gè)質(zhì)子和7個(gè)中子的碳原子．下列關(guān)于53131I和53127I的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�

　

A．

各一個(gè)原子相比較，質(zhì)子數(shù)相同

　

B．

屬于不同種碘原子

　

C．

各一個(gè)原子相比較，核外電子數(shù)相同

　

D．

各一個(gè)原子相比較，中子數(shù)相同

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


對(duì)下列各組兩種外觀相似的物質(zhì)，不能用聞氣味的方法來(lái)區(qū)別的是（　�。�

　

A．

汽油、食用油

B．

食鹽、砂糖

C．

醬油、食醋

D．

白酒、礦泉水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列化學(xué)反應(yīng)既屬于氧化反應(yīng)，又是化合反應(yīng)的是（　�。�

　

A．

鋁+氧氣氧化鋁

　

B．

天燃?xì)?氧氣水+二氧化碳

　

C．

堿式碳酸銅氧化銅+水+二氧化碳

　

D．

石蠟+氧氣水+二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


寫(xiě)出下列符號(hào)或名稱

磷元素　　

氮?dú)?u>　　

錳酸鉀　　

MgO　　．

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