【題目】下列氣體與空氣混合后遇明火，可能發(fā)生爆炸的是

A．氧氣 B．氮氣 C．液化氣 D．二氧化碳

【答案】C

【解析】

試題分析：所有的可燃性氣體或粉塵，與空氣混合后遇明火，均有可能發(fā)生爆炸，故選C

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列有關溶液的敘述錯誤的是

A．溶液不一定都是混合物

B．將125g KCl飽和溶液蒸干得到25g固體，則KCl在該溫度下的溶解度為25g

C．一定條件下，飽和溶液和不飽和溶液可以相互轉(zhuǎn)化

D．從25%的硝酸鉀溶液中取出10mL，則取出溶液的質(zhì)量分數(shù)仍為25%

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】將X、Y、Z三種金屬，如果把X、Y和Z分別投入到稀鹽酸中，只有Y溶解并產(chǎn)生氣泡，X、Z不反應；如果把X和Z分別放入硝酸銀溶液中，過一會，在X表面有銀析出，而Z沒有變化。則X、Y、Z的金屬活動性順序為

A．Y>X>Z B．X>Y>Z C．Z>X>Y D．X>Z>Y

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在古代，人們常用貝殼（主要成分是碳酸鈣，雜質(zhì)不參與反應且不溶于水）和純堿為原材料制取燒堿，其制取流程如圖：

（1）寫出加入純堿溶液后發(fā)生反應的化學方程式： ；

（2）【問題與發(fā)現(xiàn)】固體A是純凈的氫氧化鈉嗎？

【猜想與假設】根據(jù)反應原理，同學們提出以下猜想：

甲的猜想：A是純凈的氫氧化鈉固體．

乙的猜想：A是氫氧化鈉和氫氧化鈣的混合物．

你的猜想： ．

【實驗驗證】

實驗操作

現(xiàn)象

結(jié)論

甲

取少量固體A，用適量水溶解后，滴加幾滴無色酚酞溶液．

溶液變紅

猜想成立

乙

取少量固體A，用適量水溶解后，滴加幾滴飽和碳酸鈉溶液．

猜想不成立

你

猜想成立

【反思與評價】同學們討論后，認為甲的結(jié)論不一定成立，原因是 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】測定空氣中氧氣的含量，小華同學打算設計如下方案：選用實際容積為40 mL的試管作反應容器，將過量的白磷放入試管，用橡皮塞塞緊試管口，通過導管與實際容積為60 mL且潤滑性很好的針筒注射器組成如圖的實驗裝置．

假設此實驗能按照小華的設想正常進行，且白磷所占體積與導管內(nèi)的氣體體積忽略不計，請回答下列問題：

（1）實驗前，打開彈簧夾，將注射器的活塞前沿從20mL刻度處推至15mL刻度處，然后松手，若活塞仍能返回至20mL刻度處，則說明裝置氣密性 ．

（2）若先夾緊彈簧夾，用酒精燈加熱白磷，燃燒結(jié)束，等到試管冷卻后再松開彈簧夾．

可觀察到的現(xiàn)象為 ．

（3）若不使用彈簧夾，用酒精燈加熱白磷，充分反應直至燃燒結(jié)束，試管冷卻．可觀察到的現(xiàn)象為 ．

（4）若按小華的設想進行實驗，實際可能遇到諸多問題而發(fā)生危險，造成實驗失�。� ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（2分）水的凈化過程中需要用到活性炭，它的作用是____________________________

有時需加入明礬，它的作用是_________________________________

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】有三瓶無色無味的氣體，分別是氧氣、空氣、二氧化碳，區(qū)別它們最簡單的方法是

A. 伸入燃燒的木條 B. 測定氣體的密度

C. 滴入澄清石灰水，振蕩 D. 滴入紫色石蕊試液，振蕩

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】二氧化氯（ClO2）是一種新型殺菌消毒劑，其中Cl元素的化合價是

A．-1 B．0 C．+4 D．+5

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下列實驗裝置圖，回答下列問題。

（1）請寫出圖中a、b的名 稱：a___________；b___________。

（2）制取氣體時都必須進行的一項操作是______________。

（3）同學們已經(jīng)學過實驗室制取氣體的反應原理、制取和收集方法。請歸納出實驗室制取氣體反應的共同點_________________（填序號）

①原料為純凈物

②沒有氣體參加反應

③需要加熱

④使用催化劑

⑤只生成一種氣體

（4）用高錳酸鉀制氧氣時，應選用的發(fā)生裝置是_________，應選用的收集裝置是____________，該反應的文字表達式是____________________。

（5）已知硫化氫氣體可由硫鐵礦（固體）和稀硫酸（液體）反應，在常溫下制得。該氣體易溶于水，相同條件下，密度比空氣大。由上述信息推知實驗室制取硫化氫可選用的發(fā)生裝置是____________，選用的收集裝置是___________。

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