下圖A、B、C、D分別是實(shí)驗(yàn)室里氧氣制備、收集、驗(yàn)滿、驗(yàn)證性質(zhì)的操作，其中正確的是

A．氧氣制備      B．收集氧氣    C．氧氣驗(yàn)滿   D．驗(yàn)證氧氣性質(zhì)
A
A、用高錳酸鉀制取氧氣，圖中裝置正確，故A正確；
B、收集氣體的導(dǎo)管，要深入集氣瓶底部，圖中導(dǎo)氣管太短，故B錯(cuò)誤；
C、驗(yàn)滿氧氣，帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)部，圖中操作錯(cuò)誤，故C錯(cuò)誤；
D、驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)，做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，為防止熱的濺落物炸裂瓶底，瓶底應(yīng)放一些水或沙子，圖中操作錯(cuò)誤，故D錯(cuò)誤．
故選A．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

試管在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常與其他儀器和藥品同時(shí)使用(圖中其他儀器和藥品略去)。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇合適的試管（填序號(hào)）
                                  
①           ②           ③             ④
（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣______________
（2）用排水法收集滿一試管氫氣_____________

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

（11分）下圖是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置（Ⅰ）。請(qǐng)你用所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）圖中儀器①的名稱是         ，儀器②的名稱是         。

（2）在實(shí)驗(yàn)室里，常用        和大理石反應(yīng)制取二氧化碳，不用Na2CO3代替大理石反應(yīng)的原因是                                                                  。
（3）小紅根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)原理，設(shè)計(jì)了如下裝置（Ⅱ）：你認(rèn)為，裝置Ⅱ與裝置Ⅰ相比較，裝置        （填“Ⅰ”或“Ⅱ”）更好一些。理由是               
              。為了探究二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)，她將二氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水中，觀察到有白色沉淀產(chǎn)生該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：                               。
（4）在實(shí)驗(yàn)室里，常用          法收集二氧化碳?xì)怏w。小紅又設(shè)計(jì)了如右上圖三種裝置，用三種不同的方法驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w是否收集滿。你認(rèn)為，選擇    裝置更為合理。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是
A．木炭點(diǎn)燃后生成黑色固體B．蠟燭燃燒時(shí)生成水和二氧化碳
C．鐵絲在純氧中燃燒時(shí)發(fā)出白光D．硫燃燒時(shí)產(chǎn)生無(wú)色、有刺激性氣味的氣體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有下列儀器和①氯酸鉀、②碳酸鈣粉末、③塊狀碳酸鈣固體、④稀鹽酸、⑤稀硫酸⑥濃鹽酸幾種試劑。

利用所給儀器和試劑，實(shí)驗(yàn)室可以制的氣體選擇的試劑是     (填試劑編號(hào))，制取該氣體的發(fā)生裝置，可以選擇                    （填儀器編號(hào)）組裝，該組合還可以是實(shí)驗(yàn)室制取      氣體的發(fā)生裝置，還需補(bǔ)充的試劑是       。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

某同學(xué)做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)了如下方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

（1）寫(xiě)出所標(biāo)儀器的名稱：①       、②       。  
（2）描述A中發(fā)生的現(xiàn)象：                。
（3）根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，你認(rèn)為A裝置和        裝置相連并產(chǎn)生什么現(xiàn)象時(shí)就足以說(shuō)明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽？                。
（4）該同學(xué)想要收集一瓶純凈的該氣體，再進(jìn)一步驗(yàn)證它的性質(zhì)。連接上述裝置的順序是：a→____→____→____→____→____（填寫(xiě)各接口字母）。其中，C裝置的作用是_
          _，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。
（5）寫(xiě)出用A裝置還可以制取的日常生活中一種常見(jiàn)氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式：             。并說(shuō)出它的一個(gè)重要用途               。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)所取得的豐碩成果，是與實(shí)驗(yàn)的重要作用是分不開(kāi)的。請(qǐng)結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題：

⑴寫(xiě)出指定儀器的名稱：①___________ ②______________
⑵實(shí)驗(yàn)室欲用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是_______(填字母)，生成氧氣的文字表達(dá)式：___________________________，用排水法收集氧氣完畢后，停止加熱時(shí)的操作順序?yàn)橄萠______________________，后___________________。
⑶能用于收集氧氣的正確裝置是_______(填字母 )
⑷實(shí)驗(yàn)室用B裝置制取氧氣時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為_(kāi)__________________________
⑸實(shí)驗(yàn)室常用高錳酸鉀或過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣，你認(rèn)為其中相對(duì)較好的辦法是用______(填“前者”或“后者”) 制氧氣，理由是___________________________________。
⑹若集氣瓶中裝滿水，如圖所示，欲收集一瓶氧氣，則氣體應(yīng)從___________導(dǎo)管進(jìn)入（填“a”或“b”）。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

(18分) 通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣。如：
A．電解水B．分離空氣C．加熱高錳酸鉀D．分解過(guò)氧化氫 E.
(1)相信你在E處還可以寫(xiě)出另一種制取氧氣的方法；
(2)若用下圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：

①           ②           ；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把          ，                 其理由是                                ，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是                                      ；
(3)若分解過(guò)氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如下：

要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是         (選填“甲”或“乙”)；若用丙裝置以排空氣法收集生成的氧氣，氣體應(yīng)從     (選填“a”或“b”)端導(dǎo)入，驗(yàn)滿的做法是                                                  。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

（共10分）王麗和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取幾種氣體：

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)有①②的儀器名稱：①            ②           。
（2）王麗用高錳酸鉀制取氧氣，她選擇上述裝置中的A和       或       (填字母)進(jìn)行組裝。你認(rèn)為A裝置中還缺少       。寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式                。
（3）實(shí)驗(yàn)室選用B和D裝置可制取初中化學(xué)常見(jiàn)的氣體是       (答一種)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取該氣體的化學(xué)方程式                              。

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