10．海水淡化可緩解淡水資源匱乏的問題，如圖為太陽能海水淡化裝置示意圖．
（1）海水淡化過程屬于物理（填“物理”或“化學(xué)”） 變化．
（2）水變成水蒸氣的過程中，不發(fā)生變化的是AB（填字母序號）．
A．分子質(zhì)量　    　  B．分子種類　      C．分子間隔．

分析 （1）水變成水蒸氣的過程中，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，進行分析解答；
（2）考慮物理變化過程中，分子不變；進行解答；

解答 解：（1）海水是鹽與水的混合物，海水淡化只是它們分離開，過程中并沒有生成新的物質(zhì)，發(fā)生的屬于物理變化；
（2）水變成水蒸氣，發(fā)生的是物理變化，此變化過程中，分子本身不變，只是水分子間隔發(fā)生了改變．
答案：（1）物理； （2）AB．

點評 本題考查的是水的凈化的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

20．實驗小組用如下的裝置進行實驗．
實  驗  步  驟簡     答
第一步：稱取3g氯酸鉀與少量二氧化錳混合后放入裝置①的試管中，點燃酒精燈．裝置①的試管中發(fā)生反應(yīng)的文字表達式：
氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣
第二步：加熱試管一段時間后，用橡皮管連接a、b．剛開始加熱時，排出的氣體不宜立即收集，原因是收集到的氣體不純．
第三步：當裝置②中水面不再下降，斷開a、b，移去酒精燈，將裝置②中的集氣瓶密封，并貼上標簽備用．
第四步：讀取量筒里水的體積數(shù)并記錄．讀數(shù)時，視線必須與液體凹液面的最低處保持水平．
在理解上述實驗的基礎(chǔ)上，請你歸納本實驗的目的：（不超過20個字）制取氧氣并測量氧氣的體積．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．寫出或配平下列化學(xué)方程式：
（1）用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑
（2）電解水2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑
（3）紅磷燃燒4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
（4）1C3H8+5O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$3CO2+4H2O；
（5）4FeS2+11O2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe2O3+8SO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

18．某化學(xué)課外小組的同學(xué)，在實驗室實驗時發(fā)現(xiàn)一瓶標簽破損的無色溶液（如圖所示）．
這瓶溶液是什么物質(zhì)？在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們首先提出假設(shè)并進行了如下的探究活動．請在空白處完成相應(yīng)內(nèi)容．
[設(shè)計實驗]在試管中取少量黑色粉末二氧化錳，向其中滴入該無色溶液，立即產(chǎn)生大量氣泡．并放出大量的熱．
（1）用排水法收集一試管純凈的氣體．
（2）反應(yīng)的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（3）檢驗收集的氣體的方法為將帶火星的木條伸試管中，觀察木條是否復(fù)燃．
[實驗現(xiàn)象]木條復(fù)燃．
[實驗結(jié)論]由以上現(xiàn)象可知此氣體是氧氣；該無色溶液是過氧化氫溶液，則原假設(shè)成立．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．A、B兩元素的相對原子質(zhì)量之比為2：1，組成化合物中兩元素的質(zhì)量之比為2：3，則該化合物的化學(xué)式為（　�。�
A．ABB．AB2C．AB3D．A2B3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．下面是五種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，由此你能得到的信息是B．

A、它們表示五種元素                
B、②③⑤三種粒子具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)
C、②⑤形成的化合物化學(xué)式為MgCl   
D、它們表示四種元素（合理均可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

2．小雨收集到一瓶渾濁的河水，他要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水．其實驗過程如圖所示．請回答以下問題．

（1）A物質(zhì)是明礬，其作用是吸附水中的懸浮雜質(zhì)，操作①的名稱是過濾．
（2）操作②主要是除去一些異味和色素，該過程主要是物理變化（填“物理”或“化學(xué)”）．
（3）小雨通過實驗及分析知道液體D是硬水，她的實驗操作及現(xiàn)象是取少量液體D于燒杯中，往燒杯中加入適量肥皂水，振蕩，有很少泡沫或沒有泡沫產(chǎn)生．
（4）某同學(xué)長期飲用經(jīng)操作③得到的蒸餾水，專家認為這是不科學(xué)的，理由是蒸餾水中不含礦物質(zhì)，長期飲用不利健康．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

19．某小組對H2O2溶液制氧氣進行了如下探究：
（1）實驗室用H2O2溶液和MnO2制取O2的反應(yīng)符號表達式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，屬于分解反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）．
【探究一】：探究催化劑對H2O2分解速率的影響（實驗中催化劑均為0.4g，H2O2濃度均為10%，以收集10mL氣體為準）該小組采用了如圖所示裝置進行實驗，具體數(shù)據(jù)如下表：
催化劑種類氣體產(chǎn)生速率（mL/s）
MnO20.03
CuO0.07
活性炭0.12
（2）寫出有標號儀器的名稱：①分液漏斗；②錐形瓶．
（3）檢查A裝置氣密性的方法是夾住右側(cè)導(dǎo)氣管，打開①的兩個活塞，向其中加水，若水不滴下（或漏斗下管口有水柱），則氣密性良好．
（4）C裝置應(yīng)該選擇C2，理由是反應(yīng)放熱，長導(dǎo)管可以將受放熱影響排入量筒中的水回吸至B中減小實驗誤差．
（5）原裝置中的空氣對實驗結(jié)果有沒有影響？無；
（6）分析表格中數(shù)據(jù)，可以得出相同條件下表中催化劑的催化效果依次為活性炭＞CuO＞MnO2．
（7）為完成此探究，需要測定的數(shù)據(jù)有收集10mL氧氣所需的時間．
【探究二】：探究H2O2溶液濃度對分解速率的影響（水浴溫度控制在21℃，MnO2均為0.5g，H2O2溶液均為5mL，三頸瓶容積為250mL）
該小組采用了如圖甲所示裝置進行實驗，并依據(jù)數(shù)字傳感器數(shù)據(jù)繪制如圖乙圖象：


（8）實驗中，恒壓漏斗的作用是使H2O2溶液自行下滴（使漏斗及三頸瓶成為一個整體）；
（9）圖1說明H2O2溶液濃度越高，反應(yīng)速率越快（填“快”或“慢”），以10%H2O2溶液為例，三頸瓶內(nèi)氣壓由高緩慢降低的原因是反應(yīng)結(jié)束，溫度下降，氣體也因冷卻而收縮，使得三頸瓶內(nèi)氣壓開始緩慢減�。�
（10）圖2說明從溫度看，H2O2溶液濃度越高，反應(yīng)越劇烈（填“劇烈”或“平穩(wěn)”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．如圖1是元素周期表中的一部分，圖2是硒原子的結(jié)構(gòu)示意圖．據(jù)圖回答問題：
（1）圖2中m的值為34，n的值為6；
（2）硒元素位于元素周期表中的第4周期，硒原子易得到2個電子形成硒離子Se2-（填符號）．

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