二氧化硫的性質(zhì)與CO2有些相似，能與NaOH溶液反應(yīng)生成亞硫酸鈉和水，某班化學(xué)興趣小組的同學(xué)，欲利用下列裝置和藥品制取該氣體，并對(duì)該氣體與水在通常情況下能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行探究．他們?cè)O(shè)計(jì)的探究過(guò)程如下，請(qǐng)你協(xié)助他們完成探究實(shí)驗(yàn)．
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（1）【假設(shè)】該氣體與水在通常情況下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成物可能是一種
 
（填“酸”、“堿”或“鹽”）．
（2）【設(shè)計(jì)方案】先驗(yàn)證
 
能否使藍(lán)色石蕊試紙變色，再證明該氣體能否使
 
的藍(lán)色石蕊試紙變色；最后驗(yàn)證該氣體能否使
 
的藍(lán)色石蕊試紙變紅．
（3）【查閱資料】你認(rèn)為該興趣小組需要查閱的資料內(nèi)容應(yīng)包括
 
（填以下的編號(hào)）．
①該氣體是否易溶于水          ②酸是否能使?jié)駶?rùn)的藍(lán)色石蕊試紙變紅
③該氣體可用什么干燥劑干燥   
（4）【實(shí)驗(yàn)】①裝置C內(nèi)的石蕊試紙的顏色始終沒(méi)有變化，這說(shuō)明
 
．
②裝置D中膠頭滴管中的蒸餾水在該氣體生成之前滴到藍(lán)色石蕊試紙上，未見(jiàn)試紙發(fā)生顏色變化．當(dāng)有該氣體通過(guò)時(shí)，試紙的顏色變紅，此現(xiàn)象說(shuō)明
 
．
③裝置E的作用是
 
，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（5）【結(jié)論】原假設(shè)
 
．（填“成立”或“不成立”）
分析：（1）根據(jù)二氧化碳能好的水反應(yīng)生成碳酸，二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)和二氧化碳相似分析解答；
（2）根據(jù)要驗(yàn)證是二氧化硫和水反應(yīng)的生成物能使紫色石蕊變紅色就要防止水和二氧化硫的干擾分析解答；
（3）根據(jù)題中的裝置圖和研究二氧化硫的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析；
（4）①根據(jù)酸會(huì)使藍(lán)色石蕊試紙變紅色進(jìn)行分析；
②根據(jù)水在藍(lán)色石蕊試紙上和通過(guò)二氧化硫后試紙的顏色變化進(jìn)行分析；
③根據(jù)二氧化硫有毒、能和氫氧化鈉反應(yīng)生成亞硫酸鈉和水進(jìn)行分析；
（5）根據(jù)上面的推導(dǎo)進(jìn)行分析得出結(jié)論．
解答：解：（1）二氧化碳能好的水反應(yīng)生成碳酸，二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)和二氧化碳相似，所以猜想是酸；故答案：酸；
（2）要驗(yàn)證是二氧化硫和水反應(yīng)的生成物能使紫色石蕊變紅色就要防止水和二氧化硫的干擾，所以要先驗(yàn)證水和二氧化硫兩種物質(zhì)都不能使紫色石蕊變紅色；故答案：水；干燥；
（3）從設(shè)計(jì)的方案中可知D裝置中有藍(lán)色石蕊試紙和滴加蒸餾水的裝置，B裝置是濃硫酸在干燥氣體，故答案為：①②③；
（4）①二氧化硫和干燥的藍(lán)色石蕊試紙接觸始終沒(méi)有變化，說(shuō)明二氧化硫不會(huì)使干燥的試紙顯色，故答案為：SO2不能使干燥的藍(lán)色石蕊試紙變紅色；
②先加蒸餾水沒(méi)有變色，說(shuō)明蒸餾水不會(huì)使試紙變色，通過(guò)二氧化硫后試紙變成了紅色，結(jié)合①中的推導(dǎo)可知，是二氧化硫和水生成了酸使試紙變色的，故答案為：水不能使藍(lán)色石蕊試紙變色，SO2溶于水生成酸能使藍(lán)色石蕊試紙變色；
③二氧化硫是一種無(wú)色、有刺激性氣味的有毒氣體，它能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成亞硫酸鈉與水，故答案為：吸收尾氣SO2氣體；2NaOH+SO2═Na2SO3+H2O
（5）通過(guò)上面的推導(dǎo)可以看出SO2與水在通常情況下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成物是一種酸，故答案為：成立．
點(diǎn)評(píng)：此題為二氧化碳的水溶液能使石蕊變紅的同類題，完成此題時(shí)可從題干敘述中提取有用的信息，依據(jù)二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)類比設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化硫的性質(zhì)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)．請(qǐng)從二氧化硫、二氧化碳、氫氧化鈉、碳酸氫鈉、水、酒精、石油、煤八種物質(zhì)中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空：
①治療胃酸過(guò)多的藥劑是
碳酸氫鈉
碳酸氫鈉
   
②被譽(yù)為“工業(yè)的血液”的是
石油
石油

③能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體是
二氧化碳
二氧化碳
   
④最常見(jiàn)的溶劑是
水
水

（2）物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)．試分析導(dǎo)致下列三組物質(zhì)性質(zhì)不同的原因．
①金剛石和石墨性質(zhì)不同是由于
碳原子排列結(jié)構(gòu)
碳原子排列結(jié)構(gòu)
不同；
②生鐵和鋼的性質(zhì)不同是由于
含碳量
含碳量
不同；
③CO2和CO的化學(xué)性質(zhì)不同是由于
構(gòu)成的分子
構(gòu)成的分子
不同．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)碳及碳的氧化物進(jìn)行了一系列拓展性探究學(xué)習(xí)．
【探究一】二氧化碳的性質(zhì)的拓展探究
（1）傾倒二氧化碳實(shí)驗(yàn)
甲、乙兩同學(xué)將兩瓶完全相同的足夠的二氧化碳?xì)怏w，分別以甲圖、乙圖的方式將二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入燒杯中，請(qǐng)分析回答：
①甲同學(xué)用甲圖的方式傾倒，觀察到兩根蠟燭是由下而上熄滅，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳具有
既不能燃燒也不能支持燃燒
既不能燃燒也不能支持燃燒
、
密度比空氣大
密度比空氣大
的性質(zhì)．
②乙同學(xué)用乙圖的方式傾倒，觀察到的結(jié)果是兩根蠟燭都沒(méi)有熄滅，請(qǐng)你聯(lián)系學(xué)科知識(shí)分析，蠟燭沒(méi)有熄滅的原因
二氧化碳受熱后密度變得比空氣小，隨著熱氣流上升，因此二氧化碳沒(méi)有進(jìn)入燒杯
二氧化碳受熱后密度變得比空氣小，隨著熱氣流上升，因此二氧化碳沒(méi)有進(jìn)入燒杯
．
（2）二氧化碳與二氧化硫溶解性對(duì)比實(shí)驗(yàn)
丙同學(xué)用相同的試管分別收集了二氧化碳和二氧化硫，做了如右圖所示的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象如圖．分析該現(xiàn)象得到的結(jié)論是
二氧化硫在水中的溶解能力大于二氧化碳
二氧化硫在水中的溶解能力大于二氧化碳
．該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路：一是利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，二是利用
氣體溶于水使試管內(nèi)壓強(qiáng)減小
氣體溶于水使試管內(nèi)壓強(qiáng)減小
的原理產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
【探究二】在學(xué)習(xí)了木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)后，小明對(duì)課本上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行如下改進(jìn)：
將CuO和足量炭粉充分混合，平鋪在反應(yīng)管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水，按圖連接儀器（加熱裝置和固定裝置省略，下同）．

實(shí)驗(yàn)開始時(shí)緩慢通入氮?dú)猓^(guò)一段時(shí)間后，加熱反應(yīng)管a，觀察到管內(nèi)有紅色固體產(chǎn)生，b瓶的溶液中出現(xiàn)白色渾濁．待反應(yīng)完全后，停止加熱，仍繼續(xù)通氮?dú)�，直至反�?yīng)管冷卻．根據(jù)以上敘述回答問(wèn)題：
（1）通N2的目的是
將反應(yīng)管內(nèi)的空氣（或O2）排盡
將反應(yīng)管內(nèi)的空氣（或O2）排盡
．
（2）寫出b瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
．
（3）停止加熱前是否需要先斷開a和b的連接處？
不需要
不需要
．為什么？
因?yàn)槔^續(xù)通入氮?dú)猓琤瓶中的液體不會(huì)倒吸入a管
因?yàn)槔^續(xù)通入氮?dú)�，b瓶中的液體不會(huì)倒吸入a管
．
（4）小梅認(rèn)為：木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生的氣體中既有CO2，又有CO．為驗(yàn)證此猜想，小梅對(duì)上述裝置做了如下改進(jìn)并實(shí)驗(yàn)：

小梅觀察到
甲中有紅色固體生成
甲中有紅色固體生成
現(xiàn)象，證明了氣體中的確含有CO．
小明認(rèn)為小梅的實(shí)驗(yàn)不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生了CO2，其理由是
因?yàn)榧字蠧O與CuO反應(yīng)生成了CO2也使澄清石灰水變渾濁，因此不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)生成了CO2
因?yàn)榧字蠧O與CuO反應(yīng)生成了CO2也使澄清石灰水變渾濁，因此不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)生成了CO2
．（5）本實(shí)驗(yàn)的尾氣是否需處理？如需處理，請(qǐng)回答如何處理；如不需處理，請(qǐng)說(shuō)明理由：
需要，因?yàn)榉磻?yīng)過(guò)程中有CO產(chǎn)生，可在尾氣管口放上一個(gè)點(diǎn)燃的酒精燈
需要，因?yàn)榉磻?yīng)過(guò)程中有CO產(chǎn)生，可在尾氣管口放上一個(gè)點(diǎn)燃的酒精燈
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)碳及碳的氧化物進(jìn)行了一系列拓展性探究學(xué)習(xí)．
【探究一】二氧化碳的性質(zhì)的拓展探究
（1）傾倒二氧化碳實(shí)驗(yàn)
甲、乙兩同學(xué)將兩瓶完全相同的足夠的二氧化碳?xì)怏w，分別以甲圖、乙圖的方式將二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入燒杯中，請(qǐng)分析回答：
①甲同學(xué)用甲圖的方式傾倒，觀察到兩根蠟燭是由下而上熄滅，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳具有______、______的性質(zhì)．
②乙同學(xué)用乙圖的方式傾倒，觀察到的結(jié)果是兩根蠟燭都沒(méi)有熄滅，請(qǐng)你聯(lián)系學(xué)科知識(shí)分析，蠟燭沒(méi)有熄滅的原因
______．
（2）二氧化碳與二氧化硫溶解性對(duì)比實(shí)驗(yàn)
丙同學(xué)用相同的試管分別收集了二氧化碳和二氧化硫，做了如右圖所示的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象如圖．分析該現(xiàn)象得到的結(jié)論是______．該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路：一是利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，二是利用______的原理產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
【探究二】在學(xué)習(xí)了木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)后，小明對(duì)課本上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行如下改進(jìn)：
將CuO和足量炭粉充分混合，平鋪在反應(yīng)管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水，按圖連接儀器（加熱裝置和固定裝置省略，下同）．

實(shí)驗(yàn)開始時(shí)緩慢通入氮?dú)猓^(guò)一段時(shí)間后，加熱反應(yīng)管a，觀察到管內(nèi)有紅色固體產(chǎn)生，b瓶的溶液中出現(xiàn)白色渾濁．待反應(yīng)完全后，停止加熱，仍繼續(xù)通氮?dú)猓敝练磻?yīng)管冷卻．根據(jù)以上敘述回答問(wèn)題：
（1）通N2的目的是______．
（2）寫出b瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式______．
（3）停止加熱前是否需要先斷開a和b的連接處？______．為什么？______．
（4）小梅認(rèn)為：木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生的氣體中既有CO2，又有CO．為驗(yàn)證此猜想，小梅對(duì)上述裝置做了如下改進(jìn)并實(shí)驗(yàn)：

小梅觀察到______現(xiàn)象，證明了氣體中的確含有CO．
小明認(rèn)為小梅的實(shí)驗(yàn)不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生了CO2，其理由是
______．（5）本實(shí)驗(yàn)的尾氣是否需處理？如需處理，請(qǐng)回答如何處理；如不需處理，請(qǐng)說(shuō)明理由：
______．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2011-2012學(xué)年湖北省宜昌市城區(qū)九年級(jí)（上）期末化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)碳及碳的氧化物進(jìn)行了一系列拓展性探究學(xué)習(xí)．
【探究一】二氧化碳的性質(zhì)的拓展探究
（1）傾倒二氧化碳實(shí)驗(yàn)
甲、乙兩同學(xué)將兩瓶完全相同的足夠的二氧化碳?xì)怏w，分別以甲圖、乙圖的方式將二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入燒杯中，請(qǐng)分析回答：
①甲同學(xué)用甲圖的方式傾倒，觀察到兩根蠟燭是由下而上熄滅，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳具有    、    的性質(zhì)．
②乙同學(xué)用乙圖的方式傾倒，觀察到的結(jié)果是兩根蠟燭都沒(méi)有熄滅，請(qǐng)你聯(lián)系學(xué)科知識(shí)分析，蠟燭沒(méi)有熄滅的原因
    ．
（2）二氧化碳與二氧化硫溶解性對(duì)比實(shí)驗(yàn)
丙同學(xué)用相同的試管分別收集了二氧化碳和二氧化硫，做了如右圖所示的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象如圖．分析該現(xiàn)象得到的結(jié)論是    ．該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路：一是利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，二是利用    的原理產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
【探究二】在學(xué)習(xí)了木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)后，小明對(duì)課本上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行如下改進(jìn)：
將CuO和足量炭粉充分混合，平鋪在反應(yīng)管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水，按圖連接儀器（加熱裝置和固定裝置省略，下同）．

實(shí)驗(yàn)開始時(shí)緩慢通入氮?dú)�，過(guò)一段時(shí)間后，加熱反應(yīng)管a，觀察到管內(nèi)有紅色固體產(chǎn)生，b瓶的溶液中出現(xiàn)白色渾濁．待反應(yīng)完全后，停止加熱，仍繼續(xù)通氮?dú)�，直至反�?yīng)管冷卻．根據(jù)以上敘述回答問(wèn)題：
（1）通N2的目的是    ．
（2）寫出b瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式    ．
（3）停止加熱前是否需要先斷開a和b的連接處？    ．為什么？    ．
（4）小梅認(rèn)為：木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生的氣體中既有CO2，又有CO．為驗(yàn)證此猜想，小梅對(duì)上述裝置做了如下改進(jìn)并實(shí)驗(yàn)：

小梅觀察到    現(xiàn)象，證明了氣體中的確含有CO．
小明認(rèn)為小梅的實(shí)驗(yàn)不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生了CO2，其理由是
    ．（5）本實(shí)驗(yàn)的尾氣是否需處理？如需處理，請(qǐng)回答如何處理；如不需處理，請(qǐng)說(shuō)明理由：
    ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2012年廣東省揭陽(yáng)市揭東縣地都四中中考化學(xué)模擬試卷（五）（解析版） 題型：填空題

（1）化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)．請(qǐng)從二氧化硫、二氧化碳、氫氧化鈉、碳酸氫鈉、水、酒精、石油、煤八種物質(zhì)中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空：
①治療胃酸過(guò)多的藥劑是       
②被譽(yù)為“工業(yè)的血液”的是   
③能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體是       
④最常見(jiàn)的溶劑是   
（2）物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)．試分析導(dǎo)致下列三組物質(zhì)性質(zhì)不同的原因．
①金剛石和石墨性質(zhì)不同是由于    不同；
②生鐵和鋼的性質(zhì)不同是由于    不同；
③CO2和CO的化學(xué)性質(zhì)不同是由于    不同．

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