如圖表示一些氣體分子的示意圖，圖中“●”和“○”分別表示兩種不同類的原子，其中表示混合物是（　�。�
分析：混合物是由不同物質組成的物質，由分子構成的物質中，由一種分子構成的物質屬于純凈物，由不同分子構成的物質屬于混合物；純凈物是由一種物質組成的物質．
解答：解：A、圖示說明該物質由兩種分子構成，即由兩種物質組成，屬于混合物，故A正確；
B、圖示說明該物質由一種分子構成，屬于純凈物，由一種元素組成，屬于單質，故B錯；
C、圖示說明該物質由一種原子直接構成，屬于純凈物，故C錯；
D、圖示說明該物質由一種分子構成，屬于純凈物，由兩種元素組成，屬于化合物，故D錯．
故選A．
點評：解答本題關鍵是純凈物與混合物的區(qū)別：是否由一種物質組成．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

21、我們現(xiàn)階段所學的復分解反應的實質是反應物中的一些陰、陽離子相互結合生成水、氣體或沉淀．如稀鹽酸和燒堿溶液反應（如圖一所示），實際參加反應的是H+和OH-結合生成H2O，而Cl-和Na+則是“旁觀者”，并沒有參加反應，仍然在溶液中．請在圖二右邊的圓圈中填入適當?shù)姆肿踊螂x子符號，來體現(xiàn)稀鹽酸和碳酸鈉溶液反應的實質：根據(jù)圖所示用化學用語表示下列物質或反應
（1）圖A杯中物質的化學式
NaCl
，
（2）圖中發(fā)生的反應化學方程式
2HCl+Na2CO3=2NaCl+H2O+CO2↑
．
（3）圖中碳酸鈉在水中的電離方程式
Na2CO3=2Na++CO32-
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?壽光市模擬）空氣是一種重要資源，空氣質量成為人們日益關注的話題．
（1）利用如圖測定空氣中氧氣的含量，寫出該實驗中發(fā)生的化學反應方程式為
2Cu+O2
  △  
.
 
2CuO
2Cu+O2
  △  
.
 
2CuO
，其基本反應類型為
化合
化合
，實驗測得空氣中氧氣的含量為18.2%，請分析造成該實驗出現(xiàn)誤差的原因
可能是銅絲的量不足
可能是銅絲的量不足
（列舉一項）
（2）某工業(yè)城市空氣中二氧化碳的含量偏高，其原因可能是
化石燃料的大量燃燒
化石燃料的大量燃燒
，為減緩二氧化碳使全球變暖的趨勢，有科學家提出大膽設想：將排放到空氣中的二氧化碳壓縮使其液化，然后將其壓入到深海中．但也有科學家擔心海水中富含二氧化碳后酸度增加，可能會殺死一些海洋生物，甚至會溶解掉部分海床．
①二氧化碳氣體轉變?yōu)橐后w時將會
釋放
釋放
能量（填“釋放”或“消耗”）；
②二氧化碳使海水酸度增加的原理用化學方程式表示為
CO2+H2O=H2CO3
CO2+H2O=H2CO3
；
③二氧化碳在深海中的溶解度比在通常狀況下的水中的溶解度
大
大
（填“大”或“小”），原因是
深海中壓強大，氣體的溶解度升高
深海中壓強大，氣體的溶解度升高
．
（3）經測定該城市某次降雨的pH約為5，造成該城市空氣污染的有害氣體主要是
SO2
SO2
（寫一種的化學式即可）．
（4）為減少空氣污染，工業(yè)倡導“綠色化學”，其特點之一是實現(xiàn)“零排放”，即反應物的原子全部轉化為期望的最終產物．一定條件下，二氧化碳與氫氣實現(xiàn)“零排放”，反應生成甲酸（HCOOH），參加反應的二氧化碳與氫氣的分子個數(shù)比為
1：1
1：1
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2013?蘇州一模）實驗室常用（a）～（e）裝置制取和收集氣體．

步驟一：選取藥品與發(fā)生裝置．實驗室經常選用稀鹽酸和
大理石或石灰石
大理石或石灰石
（填藥品名稱）作為
反應物，發(fā)生裝置可選用如上圖中的
b或f
b或f
．
步驟二：檢查裝置氣密性．組裝好儀器后，將導管末端浸末在水中，用手捂試管，
發(fā)現(xiàn)導管口
有氣泡
有氣泡
，放手后有
導管中有一小段水柱
導管中有一小段水柱
，則氣密性良好．
步驟三：反應并收集氣體．收集二氧化碳可以用排水法或向上排空氣法．到底哪種方法更好，甲、乙兩同學分別用排水法和排空氣法做如下實驗研究（用的藥品與發(fā)生裝置一樣）
1、比較收集時間：分別收集滿一個集氣瓶的二氧化碳，記錄時間 甲：收集時間較短
乙：收集時間較長		 原因：
C
C

（選擇填空，下同 ）
2、比較收集到氣體的濃度：分別向兩個集氣瓶中加入兩滴管的澄清石灰水 甲：石灰水先變渾濁
乙：石灰水后變渾濁		 原因：
A
A
A．甲收集到的二氧化碳純度更高     B．產生氣體速度不一樣
C．氣態(tài)分子間隔大，運動速度快，不同氣體分子更易混合，不易分離
結論：綜上所述，
排水法
排水法
（填收集方法）收集二氧化碳更好．
反思：排水法收集二氧化碳仍有不足之處，請寫出一點
混有少量水蒸氣或得不到干燥的二氧化碳（答案合理均可）
混有少量水蒸氣或得不到干燥的二氧化碳（答案合理均可）

[思考]丙同學對發(fā)生裝置中的廢液進行了研究．
（1）測出該廢液的pH＜7，則廢液中存在的陽離子為
Ca2+、H+
Ca2+、H+
．
（2）向此廢液滴加碳酸鈉溶液至過量，則下列圖象表示正確的為
B
B
．

（3）小明是一位愛動手做實驗的同學，他找來塑料瓶和一些其他用品，制作成如圖（f）的裝置．圖中去底塑料瓶和其相連導管的組合相當于實驗室中的
長頸漏斗
長頸漏斗
（填一種儀器的名稱）．該裝置作為制取二氧化碳氣體發(fā)生裝置的優(yōu)點是
可隨時添加藥品、可控制反應的開始和結束（答案合理均可）
可隨時添加藥品、可控制反應的開始和結束（答案合理均可）
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

小華是個非常愛動腦的同學，做溶液的導電性實驗時，小華觀察得非常仔細，以下是他們小組觀察、記錄并思考的一些問題：
（1）電解水時，通常要加入少量氫氧化鈉溶液或稀硫酸，目的是
增強水的導電性
增強水的導電性
．
（2）經過溶液的學習后，小華明白了不是所有的溶液都能導電的道理，下列物質加入水中充分振蕩后能導電的是
CD
CD

A．蔗糖       B．植物油       C．高錳酸鉀       D．碳酸鈉
（3）溶液能否導電是由溶質在溶劑中分散的微粒不同而決定的，能導電的溶液是因為這些溶液中溶質以
離子
離子
（填“分子”或“離子”）形式分散，這類物質在溶劑中的分散過程可簡捷地用電離方程式來表示，如硫酸在水中的分散過程可簡捷地用電離方程式H2SO4═2H++SO42-米表示，那么氫氧化鈉在水中的電離方程式可表示為
NaOH=Na++OH-
NaOH=Na++OH-
．
（4）若某氫氧化鈉溶液中鈉離子和水分子的個數(shù)比為1：20，則該溶液中溶質的質量分數(shù)為：
10%
10%
．（不要求計算過程）
（5）做氯化鈉溶液的導電性實驗時，小華不僅看到燈泡亮了，還觀察到與電解水相似的現(xiàn)象：兩根石墨電極上都出現(xiàn)了氣泡．這激發(fā)了小華探究氣泡成分的欲望．請你一起參與小華的探究活動吧！
【提出問題】氯化鈉溶液通電時石墨電極上分別生成了什么氣體？
【查閱資料】Cl2是黃綠色、有刺激性氣味的有毒氣體，常溫下1體積水能溶解2體積Cl2．
【提出假設】假設1：電極上分別生成了氫氣和氯氣；
假設2：電極上分別生成了氧氣和氯氣；
假設3：電極上分別生成了氫氣和氧氣．以上假設的依據(jù)是
化學反應前后元素的種類不變
化學反應前后元素的種類不變
．
【設計實驗】小紅決定用電解水的裝置重做氯化鈉溶液的導電性實驗．
【進行實驗】用如圖所示的實驗分別收集氯化鈉溶液通電
時兩個電極上產生的氣體．
【收集證據(jù)】觀察氣體顏色，剛燃著的木條檢驗收集到的無色氣體，
發(fā)現(xiàn)氯化鈉溶液在通電條件下產生了兩種氣體．
【實驗分析】若一支試管中收集劍的氣體為黃綠色，另一支試管中收集到的氣體能支持燃燒，則假設
1
1
成立：若兩支試管內收集到了兩種不同的無色氣體，則發(fā)生反應的化學方程式為
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
．
實驗證明假設l成立，并且氯化鈉溶液通電時還生成了氫氧化鈉，請寫出氯化鈉溶液通電時發(fā)生反應的化學方程式_
2NaCl+2H2O
 通電 
.
 
2NaOH+H2↑+Cl2↑
2NaCl+2H2O
 通電 
.
 
2NaOH+H2↑+Cl2↑
．
【反思與評價】聯(lián)想電解水的實驗，你認為在電解水時
不可以
不可以
（填“可以”或“不可以”）加入少量的氯化鈉溶液，原因是
產生氣體中含有氯氣
產生氣體中含有氯氣
．

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