2．有關物質(zhì)之間的部分轉(zhuǎn)化關系如圖所示．其中“-”表示物質(zhì)之間能發(fā)生化學反應，“→”表示物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關系．請回答相關問題：
（1）物質(zhì)X的化學式為CO2．
（2）寫出反應①的化學方程式CaO+H2O=Ca（OH）2，其基本反應類型是化合反應．
（3）寫出反應②的化學方程式CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

分析 根據(jù)碳酸鈣、氧化鈣、氫氧化鈣、二氧化碳等物質(zhì)的性質(zhì)以及物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關系，進行分析判斷．

解答 解：（1）根據(jù)圖框可知：二氧化碳、碳酸鈣之間相互轉(zhuǎn)化，二氧化碳能與氫氧化鈣反應，x可以為二氧化碳，故二氧化碳的化學式為CO2；
（2）反應①，即氧化鈣與水反應生成氫氧化鈣，其化學方程式為；其基本反應類型是化合反應．
（3）反應②，即氫氧化鈣與二氧化碳反應生成碳酸鈣和水，其化學方程式CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
故答案為：
（1）CO2．（2）CaO+H2O=Ca（OH）2，化合反應．（3）CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

點評 本題主要考查了碳酸鈣、氧化鈣、氫氧化鈣、二氧化碳等的性質(zhì)以及物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關系，難度不大，根據(jù)已有的知識即可分析解答．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．為探究物質(zhì)的燃燒條件，某同學進行了如圖所示的實驗，下列有關說法正確的是（　�。�
A．現(xiàn)象①③說明白磷的著火點比紅磷的著火點低
B．現(xiàn)象①②說明物質(zhì)的燃燒需要達到一定程度
C．現(xiàn)象②說明物質(zhì)必須是可燃物
D．現(xiàn)象①③說明物質(zhì)燃燒需要氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．陶瓷刀使用納米氧化鋯 陶瓷高壓制成，鋒利度是鋼刀的十倍以上，納米氧化鋯陶瓷屬于（　　）
A．復合材料B．無機金屬材料C．合成材料D．無機非金屬材料

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．興趣小組做了圖1所示實驗：取口香糖包裝錫紙剪成條狀，將錫紙帶錫的一面接在電池兩極，發(fā)現(xiàn)紙條中間處很快開始起火苗，熄滅后剩下一層薄薄的金屬．錫紙能燃燒起來的原因是電能轉(zhuǎn)化為熱能，使紙的溫度達到著火點．同學們對錫紙上的金屬繼續(xù)展開探究．

I 探究問題一：錫紙上的金屬是錫嗎？
【查閱資料】以前錫紙是用錫制造的，現(xiàn)在大多數(shù)是鋁箔紙．
【實驗方案】（1）將處理后的錫紙剪成小塊放入點滴板中．
（2）分別向點滴板各小穴中滴加①FeSO4溶液、②CuSO4溶液、③ZnSO4溶液、④MgSO4溶液，觀察現(xiàn)象．
【實驗結論】根據(jù)實驗現(xiàn)象，口香糖包裝錫紙實際是鋁箔紙．
【反思評價】上述方案中，一定不需要滴加的試劑是②④（填寫編號）．
II 探究問題二：為什么金屬沒有燃燒？
【實驗方案】（1）將一塊鋁箔放在酒精燈火焰上加熱，輕輕晃動，發(fā)現(xiàn)鋁熔化但不滴落也不燃燒．
（2）如圖2所示把鋁箔卷成筒狀，下部裹一紙片．點燃紙片后立即伸入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察到鋁箔劇烈燃燒，發(fā)出白光．
【實驗結論】（1）鋁箔在空氣中不能燃燒的主要原因是鋁表面生成致密氧化膜使鋁和氧氣隔絕．
（2）鋁箔在氧氣中燃燒的方程式為4Al+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2Al2O3．
【延伸拓展】如圖3所示，甲同學將紙卷成一空心卷，上半部包上一層鋁箔，點燃紙卷后，發(fā)現(xiàn)可以在鋁箔卷上方點燃，上下形成較穩(wěn)定的“子母火”現(xiàn)象，試解釋原因：下部紙卷不完全燃燒產(chǎn)生的CO到鋁箔卷上方被點燃．此時鋁箔卷的作用是散熱，防止上部紙卷燃燒．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．下列涉及學科觀點的有關說法正確的是（　�。�
A．微粒觀：和兩個粒子核外電子數(shù)相同，屬于同種元素
B．轉(zhuǎn)化觀：任何不飽和溶液降低溫度后，一定會轉(zhuǎn)化為飽和溶液
C．能量觀：硝酸銨固體溶于水放出熱量，天然氣燃燒吸收熱量
D．結構觀：金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異是由于碳原子排列方式不同

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．在鐵制品上連接比鐵活潑的金屬是防止鐵生銹的方法之一．下列金屬中可行的是（　�。�
A．AgB．AuC．ZnD．Sn

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．圖為某化學反應的微觀示意圖，圖中“”表示硫原子，“”表示氧原子．下列說法中錯誤的是（　�。�
A．該反應屬于化合反應
B．反應前后硫元素的化合價發(fā)生了改變
C．反應中甲、乙兩物質(zhì)的質(zhì)量之比為2：1
D．反應中甲、乙、丙三種物質(zhì)的化學計量數(shù)之比為2：1：2

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．實驗室使用塊狀石灰石（CaCO3）和稀鹽酸制CO2，當觀察不到有氣泡產(chǎn)生，固體仍有剩余時，通常認為反應結束，剩余液呈中性．某興趣小組對此進行了以下探究：
【實驗操作】
（1）向試管中加入5粒石灰石，傾倒約試管體積1/3的稀鹽酸（1：1）；觀察不到氣泡后，仍有固體剩余；將試管靜置．
（2）取上層清液，用pH試紙測得溶液pH=2，說明溶液顯酸性；pH測定中，“上層清液滴到試紙上”的后一步操作是把試紙和標準比色卡對照．
【實驗思考Ⅰ】反應剩余液中有哪些物質(zhì)？其中能使溶液pH=2的有哪些？
【實驗探究Ⅰ】
（3）甲同學通過實驗排除了CaCl2的可能性．簡述其實驗方案：取適量氯化鈣溶液于試管中，測其溶液的pH．
（4）乙同學將CO2通入蒸餾水中至飽和，測得pH＞5．
（5）綜合甲、乙兩同學實驗，得出的結論是：剩余液中還含有鹽酸．
【實驗思考Ⅱ】試管中剩余固體是否仍含有CaCO3？
【實驗探究Ⅱ】
小組同學向試管中繼續(xù)加入稀鹽酸（1：1），又有大量氣泡產(chǎn)生．
（6）由此得出的結論是試管中剩余固體仍含有碳酸鈣；寫出反應的化學方程式：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
（7）比較稀鹽酸加入前后的實驗現(xiàn)象，解釋“又有大量氣泡產(chǎn)生”的原因：鹽酸的濃度增大．
【拓展延伸】
（8）反應剩余液放置一段時間后，溶液pH增大，其主要原因是碳酸鈣和鹽酸繼續(xù)反應
（9）假如用100g 14.6%的稀鹽酸和足量的石灰石反應，看不到氣泡產(chǎn)生時，停止收集氣體．收集到的CO2質(zhì)量＜（選填“＞”、“＜”或“=”）8.8g．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

1．回答下列問題，寫出有關化學方程式．
（1）明礬可用于凈水，是因為明礬溶于水生成的膠狀物可以吸附懸浮于水中的雜質(zhì)，使之從水中沉降出來；硫酸鋁也可用于凈水，寫出制取硫酸鋁的化學反應方程式2Al+3H2SO4=Al2（SO4）3+3H2↑．
（2）金屬鈦被廣泛用于火箭、船舶等裝備的制造．生產(chǎn)鈦首先要制得四氯化鈦（TiCl4），制得四氯化鈦的方法是：使金紅石（TiO2）與碳粉混合，在高溫條件下反應，再通入氯氣，制得四氯化鈦和一種可燃性氣體，該反應的化學方程式為TiO2+2C+2Cl2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$TiCl4+2CO．
（3）將澄清石灰水滴加到碳酸鈉溶液中，觀察到的現(xiàn)象是有白色沉淀生成，反應的化學方程式為Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH；當澄清石灰水與碳酸鈉溶液恰好完全反應后，溶液中存在的離子是OH-、Na+（填離子符號）；在碳酸鈉溶液中加入氯化鈣（合理均可）溶液，也能產(chǎn)生相同的現(xiàn)象．

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