請結合下列裝置圖完成問題：

（1）寫出上圖中帶有標號儀器的名稱：a
 
，b
 
．
（2）實驗室制取氧氣、氫氣，選用A、E裝置可制取并收集
 
；選用B、E裝置可制取并收集
 
；
（3）做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，為防止集氣瓶受熱炸裂，集氣瓶里需預先
 
．
考點：常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,氧氣的化學性質,實驗室制取氧氣的反應原理,氫氣的制取和檢驗
專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：（1）要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法；
（2）根據(jù)發(fā)生裝置的特點可以判斷制取氣體的種類；
（3）鐵絲在氧氣中燃燒時形成的高溫熔融物容易濺落．
解答：解：（1）a是酒精燈，常用作熱源；b是長頸漏斗，通過長頸漏斗可以向試管中注入液體藥品．
故填：酒精燈；長頸漏斗．
（2）選用A、E裝置可制取并收集氧氣，這是因為可以利用A裝置通過加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，氧氣不易溶于水，可以用排水法收集；
選用B、E裝置可制取并收集氫氣，這是因為實驗室制取氫氣時不需要加熱，應該用B裝置作為發(fā)生裝置，氫氣不溶于水，可以用排水法收集．
故填：氧氣；氫氣．
（3）為了防止鐵絲在氧氣中燃燒時形成的高溫熔融物濺落時炸裂集氣瓶，應該在集氣瓶里鋪一層細沙或加入適量的水．
故填：鋪一層細沙或加入適量的水．
點評：合理設計實驗，科學地進行實驗、分析實驗，是得出正確實驗結論的前提，因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗，為學好化學知識奠定基礎．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

我國地質工作者在祁連山脈成功鉆獲“可燃冰”樣品，成為第一個在中緯度凍土區(qū)發(fā)現(xiàn)“可燃冰”的國家．下列關于“可燃冰”的說法正確的是（　�。�
A、“可燃冰”存在于海洋表面
B、“可燃冰”能燃燒，所以水也有可燃性
C、“可燃冰”燃燒后幾乎不產(chǎn)生任何殘渣或廢氣
D、“可燃冰”就是天然氣冷卻后得到的固體

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學小組同學對酸的性質很感興趣，向老師提出研究硝酸的性質，老師高興答應并帶領同學們進行了硝酸性質的實驗探究．
【實驗設計】
（1）將石蕊試液滴入稀硝酸中，預計石蕊試液由紫色變
 
色．
（2）將Zn片投入稀硝酸中，預計將產(chǎn)生H2，其名稱為氫氣．
【實驗驗證】同學們按上述設計做了實驗，卻發(fā)現(xiàn)石蕊變色后一會兒即褪去，Zn片投入稀HNO3后，溶液中冒出氣泡，產(chǎn)生無色氣體A，在試管口氣體A變成紅棕色有刺激性氣味的氣體B．
【提出問題】
（1）石蕊試液變色后為何會褪色？
（2）上述產(chǎn)生的無色氣體是什么？硝酸具有哪些特性？
【查閱資料】看到如此異常的現(xiàn)象，在老師的指導下，同學們上網(wǎng)查到了下列資料：
（1）硝酸可與Zn、Cu等多種金屬反應生成相應的硝酸鹽，但不生成H2．
（2）氮元素某些氣態(tài)物質的物理性質
NH3 N2 NO NO2
顏色 無色 無色 無色 紅棕色
溶解性 極易溶于水 不溶于水 不溶于水 可溶于水或硝酸
【猜想與分析】
（1）小明同學認為石蕊變色后又褪色的原因是由于試管不干凈，含有其他雜質造成的，要證明小明的觀點，應進行的操作是
 
．
（2）大家一致認同了紅棕色氣體B是NO2，但對于無色氣體A及變化的原因有不同的看法：
①小麗同學認為A是NH3，但遭到大家一致反對，原因是
 
；
②小強同學認為A是N2，也遭到大家一致反對，原因是
 
；
③經(jīng)討論，最終大家獲得了A是NO的共識．NO遇氧變成NO2的化學方程式為
 

【實驗探究】小紅同學對硝酸能與Cu反應很感興趣，便取了一小塊銅片投入稀HNO3中，發(fā)現(xiàn)Cu溶解，也出現(xiàn)上述Zn與稀HNO3反應的類似現(xiàn)象，確證生成了NO，并在老師的幫助下，測出恰好反應的Cu和HNO3的質量比為8：21，由此獲得了Cu與稀HNO3的反應方程式為
 

【交流反思】根據(jù)探究結果，請你解釋稀HCl跟銅不反應而稀HNO3卻能跟銅反應的原因
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某班一學習小組以“關于市場上幾種補鈣保健產(chǎn)品的調查研究”為課題進行了探究學習活動．
【收集資料】（1）通過市場調查，常見的四種鈣產(chǎn)品的有關信息如下：
品名 鈣爾奇-D 凱思立-D 樂力鈣 枸櫞酸鈣
主要含鈣物質 碳酸鈣 碳酸鈣 碳酸鈣 枸櫞酸鈣
鈣元素含量（mg/片） 600 500 250 168
數(shù)量（片/瓶） 30 20 30 30
價格（元/瓶） 27.00 23.10 30.00 25.20
（2）通過查閱資料，收集到如下信息：生長期青少年每天鈣攝入量應為1 300mg，而實際上目前我國中學生每日鈣攝入量的均值為518mg，營養(yǎng)學會公布的居民每日鈣攝入量為800mg．
【研究結論】（1）鈣保健產(chǎn)品中鈣元素以
 
形式存在．
A．單質                B．化合物
（2）人體的鈣元素主要存在于
 
中．
（3）根據(jù)上述調查信息分析，青少年每日鈣需求量大，而實際攝入量不足，應注意
 
．
【交流與討論】（1）上述四種鈣產(chǎn)品中，當含有相同的鈣元素時，
 
價格相對便宜．
（2）交流過程中，小芳同學提出一個觀點，補鈣可以食補．下列做法可以補鈣的是
 
．
A．在食物中添加生石灰            B．食用一些蝦皮
C．喝排骨湯                      D．做饅頭時放純堿．

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科目：初中化學 來源： 題型：

向質量為m的20%的氫氧化鈉溶液中逐滴加入硫酸鎂溶液，至恰好完全反應時，濾去沉淀，稱量所得濾液總質量為3m．
（1）計算生成Mg（OH）2沉淀的質量（用m表示）；
（2）計算所加硫酸鎂溶液中溶質的質量分數(shù)（最后結果精確到0.1%）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學興趣小組同學發(fā)現(xiàn)實驗臺上按如下擺放6瓶不同的無色溶液，其中4、5號標簽破損
【提出問題】這兩瓶試劑分別是什么？
【查閱資料】①堿性的亞硫酸鈉（Na2SO3）溶液、Na2CO3溶液都能與中性的CaCl2溶液發(fā)生復分解反應，產(chǎn)生白色沉淀；②以上兩者均能與酸反應產(chǎn)生氣體，③CO2與SO2均可以使澄清石灰水變渾濁，SO2是一種有刺激性氣味的氣體．
【作出猜想】4、5號溶液可能分別是NaOH、Na2CO3、Na2SO3或NaCl溶液中的一種
【實施操作】取少量4、5號溶液分別于試管中，然后分別進行下列三組實驗：
實驗1：在兩支試管中分別滴入上述六種溶液中的
 
溶液，兩試管中的溶液均變成紅色，說明不是上述猜想中的
 
溶液；
實驗2：取另兩支試管中分別滴入3號溶液，兩試管中均產(chǎn)生白色沉淀，4、5號溶液可能分別是Na2SO3溶液和Na2CO3溶液中的一種．寫出與Na2SO3反應的化學方程式
 
；
實驗3：又取兩支試管中分別滴入2號溶液，發(fā)現(xiàn)兩試管中均有氣泡產(chǎn)生，且5號溶液的試管中有刺激性氣味，請寫出5號溶液中反應的化學方程式
 
，通過以上實驗同學們一致得出4號溶液為Na2CO3溶液，5號是Na2SO3溶液．
【實驗反思】同學們經(jīng)過分析，認為4號溶液還可能是變質的NaOH溶液．請你利用上述圖中的試劑設計鑒定實驗方案，完成實驗報告：
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結論
4號溶液是部分變質的NaOH溶液

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科目：初中化學 來源： 題型：

大千世界形形色色的物質都是由最基本成分--元素組成的．根據(jù)所學“元素”知識回答下列問題：
（1）一種元素與另一種元素的根本區(qū)別是
 
數(shù)不同．元素的化學性質與原子
 
關系密切．
（2）地殼中含量第二的非金屬元素是
 
（填“元素名稱”）；地殼中含量第二的金屬元素是
 
（填“元素符號”）．
（3）食鹽水中所含元素有
 
（用元素符號表示）．
（4）小亮為理解物質、元素、原子之間的關系進行了下面類比：將蔬菜看成一種物質，那么芹菜、白菜、菠菜等都是其組成元素，而一顆白菜可以看成一個原子．請模仿小亮的敘述，寫出一例類比物質、元素、原子關系的比喻
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學為測定12g含雜質的氧化鐵樣品中氧化鐵的質量分數(shù)，利用稀硫酸和鋅粒制取氫氣，設計了如圖所示的裝置，進行有關的實驗探究（雜質不參加反應，假定每步均完全反應或吸收，且反應前C裝置質量為284.2g，反應后C裝置質量為286.9g）．請計算樣品中氧化鐵的質量分數(shù)．（寫出計算步驟，計算結果精確到0．l%）

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科目：初中化學 來源： 題型：

氮化鈉（NaN3）被廣泛應用于汽車安全氣囊，某興趣小組對其進行下列部分研究．
【應用研究】
（1）汽車經(jīng)撞擊后，30毫秒內引發(fā)NaN3，迅速分解為Na、N2，反應方程式為
 
．
【制備研究】
（2）將金屬鈉與液態(tài)氨反應得NaNH2，再將NaNH2與N2O反應可生成NaN3、NaOH和氣體X，該反應的化學方程式為2NaNH2+N2O═NaN3+NaOH+X，實驗室檢驗X氣體使用的試紙是濕潤的
 
．
（3）用上述方法制備的工業(yè)級NaN3中常含有少量Na2CO3雜質，其可能原因是
 
．
Na2CO3質量分數(shù)測定：工業(yè)級NaN3中常含有少量的Na2CO3，為測定樣品中Na2CO3的質量分數(shù)設計如圖裝置（已知H2SO4溶液與NaN3反應不生成氣體）．

①裝置A的作用是
 
；
②裝置D的作用是
 
．

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