17．A、B、C三種不含結晶水的固體物質的溶解度曲線如圖，下列說法中不正確的是（　�。�
A．t1℃時，A的飽和溶液65 g中含有溶劑50 g
B．將t2℃A、B、C三種物質的飽和溶液降溫至t1℃時，C溶液中溶質的質量分數(shù)保持不變
C．在t2℃，A、B兩種溶液中溶質的質量分數(shù)相同
D．要從B溶液中得到B，通常可采用蒸發(fā)溶劑使其結晶的方法

分析 A、根據(jù)t1℃時，A的溶解度考慮；
B、根據(jù)t2℃時A、B、C三種物質的飽和溶液分別降溫至t1℃是否有晶體析出考慮；
C、根據(jù)溶質質量分數(shù)的判斷方法考慮；
D、根據(jù)B溶液的曲線變化情況考慮．

解答 解：A、t1℃時，A的溶解度是30g，即100g水中最多溶30g，50g水中溶15g，所以溶液總質量為65g，故說法正確；
B、由于C物質的溶解度隨溫度的升高而減小，所以t2℃時C物質的飽和溶液降溫至t1℃，變?yōu)椴伙柡腿芤�，溶質、溶劑都沒變，溶質質量分數(shù)也不變，故說法正確；
C、由于在t2℃，A、B兩種物質的溶解度相等，所以在t2℃，A、B兩種物質的飽和溶液中溶質的質量分數(shù)相等，A、B兩種溶液并沒有說是否飽和，所以溶液的質量分數(shù)不一定相等，故說法錯誤．
D、由于B物質的溶解度隨溫度變化不大，所以從溶液中結晶析出的方法是蒸發(fā)溶劑，故說法正確；
故選：C．

點評 解答本題的關鍵是知道溶解度曲線表示的意義，飽和溶液溶質質量分數(shù)的判斷方法，固體物質從溶液中結晶析出的方法．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

2．有A、B、C、D四種常見物質，它們含有一種相同元素，B 為單質，A、C為氧化物、D為大理石的主要成分；它們有如圖所示的關系：
（1）寫出物質B的化學式C．
（2）C的常見用途是滅火；
（3）C→A反應基本類型是化合反應；
（4）A→C 的反應化學方程式2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

8．分類、類比是初中化學常用的學習方法．
（1）化學實驗可按其主要目的分為：物質發(fā)生化學反應條件的探究，物質性質的探究，物質含量的探究等．據(jù)此應將下列實驗中D與C （填“A”或“B”或“C”）歸為一類，依據(jù)的實驗目的是物質發(fā)生化學反應條件的探究．
ABCD
（2）在氧化還原反應中，元素化合價升高的反應物為還原劑，反之為氧化劑．則上述實驗B中，氧化劑是CuO，請寫出由一種單質和一種化合物發(fā)生化合反應的化學方程式C+CO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO（其中單質為還原劑，化合物為氧化劑）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．關于“催化劑”的下列說法有：①在任何化學反應里，二氧化錳為催化劑  ②只能加快反應速率 ③能增加生成物的質量  ④質量不變．⑤性質不變，其中正確的有（　�。�
A．①④⑤B．②④C．①②③D．只有④

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．NO是大氣污染物，但少量NO在人體內具有擴張血管，增強記憶的功能．NO難溶于水，通常條件下極易與氧氣反應，根以上信息，實驗室收集NO的方法為（　�。�
A．向下排空氣法B．向上排空氣法
C．排水集氣法D．既可用排水法又可用向下排空氣法

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．綠色碘鹽、高鋅高鈣奶粉中的“碘”“鋅”“鈣”指的是（　　）
A．單質B．原子C．元素D．分子

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．盛放在敞口瓶內的下列物質長期暴露在空氣中，質量會減少的是（　�。�
A．生石灰B．濃鹽酸C．濃硫酸D．燒堿

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．下列說法完全正確的一組是（　�。�
A．氧氣的符號-O2；硅的元素符號-Si； 2個氮原子-N2
B．決定元素種類的是-質子數(shù)，決定元素的化學性質的是-最外層電子數(shù)，決定元素質量的是-質子質量和中子質量
C．鐵-由分子構成，二氧化碳-由原子構成，氯化鈉-由離子構成
D．分子-化學變化中的最小粒子，原子-保持物質化學性質的最小粒子，離子-帶電的原子

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

7．小明同學欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題．他設計并完成了如表所示的探究實驗：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論或總結
各步驟結論總結
實驗一將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條．木條復燃
氯酸鉀受熱會分解產(chǎn)生氧氣，但是速度很慢．
反應的文字表達式為：
氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．		二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑．
實驗二
加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條．		木條不復燃二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣
實驗三將氯酸鉀和二氧化錳一起加熱，伸入帶火星的木條木條迅速復燃二氧化錳能加快氯酸鉀的分解．
（1）請你幫小明同學填寫上表中未填完的空格；
（2）在小明的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是對比說明二氧化錳加熱時不能產(chǎn)生氧氣；
（3）小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內“總結”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，稱量反應前后二氧化錳的質量，其目的是：證明在反應前后二氧化錳的質量沒有發(fā)生變化；
第二方面的實驗是要證明在反應前后二氧化錳的化學性質沒有發(fā)生改變．
（4）實驗反思：若實驗室用氯酸鉀加熱時沒有二氧化錳，是否可用高錳酸鉀代替？為什么？
可以（填可以或不可以），原因高錳酸鉀受熱生成物中有二氧化錳．

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