Question

某同學對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究，請?zhí)顚懴铝锌崭瘢?BR>（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．
結(jié)論：石蠟的密度比水

 

．
（2）點燃蠟燭，觀察蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層．把一根火柴放在蠟燭的火焰中，如圖所示，約1s后取出，可以看到火柴梗的

 

（填“a”、“b”或“c”）處最先碳化．
結(jié)論：蠟燭火焰的

 

層溫度最高．
（3）再將一只干燥的小燒杯罩在蠟燭的上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)

 

，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯中倒入少量澄清石灰水，振蕩后發(fā)現(xiàn)

 

．
結(jié)論：蠟燭燃燒的生成物是

 

和

 

．
（4）在該實驗中，蠟燭受熱熔化為

 

變化，蠟燭燃燒為

 

變化（填“物理”或“化學”），這兩種變化的根本區(qū)別是變化前后是否有

 

生成．
（5）小紅在探究蠟燭燃燒過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，請你也參與小紅的探究活動，你認為小紅的以下做法中不可取的是

 

A．反復實驗，并觀察是否有相同的現(xiàn)象
B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么
C．認為與本次實驗目的無關(guān)，不予理睬
D．詢問老師或同學，討論生成黑色物質(zhì)的原因．

Answer 1

分析：（1）根據(jù)蠟燭能浮在水面上，比較蠟燭和水的密度；
（2）根據(jù)溫度越高，火柴梗易被炭化分析；
（3）根據(jù)蠟燭燃燒的產(chǎn)物分析；
（4）根據(jù)蠟燭受熱熔化是狀態(tài)發(fā)生改變而蠟燭燃燒是生成水和二氧化碳進行解答；
（5）本題研究了蠟燭的燃燒，在火焰上方的燒杯底部出現(xiàn)了大量黑色物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了問題，應該反復實驗，來探究黑色的物質(zhì)的成分；也可以查閱資料、或與同學討論、或咨詢老師，來解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，而不能不予理睬，否則就得不出正確的結(jié)論，也不符合科學探究的一般過程．

解答：解：（1）由于蠟燭浮在水面上，說明石蠟的密度比水�。�
（2）由于溫度越高，火柴梗易被炭化．所以，看到火柴梗的a處最先變黑，說明蠟燭火焰的外焰溫度最高；
（3）由題意可知，由燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，說明了蠟燭燃燒生成了水；由澄清的石灰水變渾濁，說明了蠟燭燃燒生成二氧化碳；
（4）蠟燭受熱熔化是狀態(tài)發(fā)生改變，屬于物理變化，而蠟燭燃燒是生成水和二氧化碳屬于化學變化；這兩種變化的根本區(qū)別是變化前后是否有新物質(zhì)生成；
（5）A、反復實驗，并觀察是否有相同的實驗現(xiàn)象，就是進行對比實驗，做法正確．不合題意；
B、查找蠟燭成分資料，探究黑色物質(zhì)成分，符合科學探究的過程，做法正確，不合題意；
C、認為與本次實驗無關(guān)，就是沒有對發(fā)現(xiàn)的問題進行探究，做法錯誤，符合題意；
D、向老師請教生成黑色物質(zhì)的原因，就是咨詢老師，做法正確，不合題意．
故答案為：（1）小；（2）a；外焰；（3）水霧；澄清的石灰水變渾濁；水；二氧化碳；（4）物理；化學；新物質(zhì)；（5）C．

點評：本題主要測試學生的實驗操作能力和方法的掌握情況，以及學生對石蠟的性質(zhì)的了解，如果學生了解石蠟的成分，并能正確分析實驗現(xiàn)象，就能正確解答．