7．將洋蔥表皮細胞放在 30% 的蔗糖溶液中，細胞發(fā)生了質壁分離，則此細胞的原生質與細胞壁之間的物質應是（　�。�
A．水B．30% 蔗糖溶液
C．低于30% 的蔗糖溶液D．高于 30%的蔗糖溶液

分析 成熟的植物細胞有一大液泡．當細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細胞液中的水分就透過原生質層進入到外界溶液中，由于原生質層比細胞壁的伸縮性大，當細胞不斷失水時，液泡逐漸縮小，原生質層就會與細胞壁逐漸分離開來，即發(fā)生了質壁分離．
當細胞液的濃度大于外界溶液的濃度時，外界溶液中的水分就透過原生質層進入到細胞液中，液泡逐漸變大，整個原生質層就會慢慢地恢復成原來的狀態(tài)，即發(fā)生了質壁分離復原．

解答 解：細胞壁是全透性的，用蔗糖液誘發(fā)植物細胞產(chǎn)生質壁分離的現(xiàn)象，這時蔗糖溶液就進入細胞壁，細胞膜是選擇透過的，蔗糖溶液不能進入細胞膜，在細胞壁與原生質層之間，充滿的是蔗糖液，但由于水滲出后進入外界溶液，外界溶液濃度降低，故為低于30% 蔗糖溶液．
故選：C．

點評 本題考查植物細胞質壁分離的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．圖示農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的關系．請分析回答：
（1）此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中有3條食物鏈．
（2）要組成完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中需要添加的成分是分解者和非生物成分．
（3）圖中麻雀和田鼠的關系是競爭．
（4）上世紀五、六十年代，全國上下曾經(jīng)開展過剿滅麻雀運動，原因是麻雀會啄食農(nóng)作物子實，結果消滅麻雀后農(nóng)作物產(chǎn)量不升反降．由此可見動物在維持生態(tài)平衡中起重要作用．
（5）生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是人體消化、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)生殖活動示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）某人吃魚肉以后，魚肉中的蛋白質通過消化系統(tǒng)的消化，最后以a氨基酸物質吸收進入血液，隨著血液運往全身各處．
（2）小腸是人體營養(yǎng)物質消化和吸收的主要場所．下列選項中，與小腸的吸收功能有明顯關系的是ABC．（多選）
A．小腸很長，有5-6米
B．小腸內表面有許多環(huán)形的皺襞
C．皺襞表面有許多絨毛狀突起
D．小腸內有腸液、胰液和膽汁等多種消化液
（3）圖中b氣體的氧氣通過肺泡進入血液時，至少需要穿過兩層細胞．氧氣最終經(jīng)血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細胞里，通過線粒體（填結構名稱）分解有機物，為生命活動提供能量．
（4）血液由血漿和血細胞組成，其中被稱為人體與疾病斗爭的“衛(wèi)士”的是白細胞．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．生命活動離不開細胞，不包括下列內容中的（　�。�
A．縮手反射的完成是以細胞為結構基礎的
B．生物與環(huán)境的物質和能量交換以細胞代謝為基礎
C．遺傳和變異以細胞內基因的傳遞和變化為基礎
D．龜?shù)膯蝹�細胞也能完成各種生命活動

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．大部分動植物體是不透明的，一般要經(jīng)過特殊處理（如將標本做成很薄的切片），才能在顯微鏡下觀察．但酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料卻可以直接做成裝片放在顯微鏡下觀察，這主要是因為它們（　�。�
A．是單個或單層細胞B．都帶有特殊的顏色
C．是無色透明的D．是活的細胞

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列各項中，屬于青春期發(fā)育最突出的特點是（　�。�
A．身高和體重迅速增長B．生殖器官的發(fā)育和成熟
C．出現(xiàn)第二性征D．大腦興奮性比較強

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

19．環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素，叫生態(tài)因素．生態(tài)因素包括生物和非生物兩類．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．經(jīng)測定某化合物含C、H、O、N、S，下列最不可能是它的功能的是（　�。�
A．參與血液中脂質的運輸B．與抗原物質發(fā)生特異性結合
C．細胞膜上運載葡萄糖的載體D．催化細胞內化學反應

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌”探究實驗作了如下設計：
材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個、無菌棉棒、標簽紙、培養(yǎng)箱
檢測環(huán)境：手和教室的空氣
實驗設計：
第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號為1、2、3，將標簽貼在培養(yǎng)皿的底部；
第二步：取1支無菌棉棒，擦取某同學的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴；打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴；3號培養(yǎng)皿不做任何處理．
第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并作好記錄．
請根據(jù)上述實驗設計，回答下列問題：
（1）該實驗探究的問題是．手和教室空氣中的細菌數(shù)量一樣多嗎？
（2）設計3號的目的是形成對照，它最適合與2號實驗組合成對照試驗，其實驗變量是是否接種細菌．
（3）科學地講，3號是否可以作為1號實驗的對照組，理由是不能；打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時空氣中的細菌也進入，因此有兩個變量
（4）根據(jù)生活經(jīng)驗，細菌，真菌的分布有兩個特征：①分布廣泛②分布不均勻．

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