(2012?邵陽(yáng))李陽(yáng)在學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用后,大膽地提出了自己的假設(shè):綠色植物新鮮的葉片能夠進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳.為驗(yàn)證該假設(shè),他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn):按照如圖裝置,將裝有新鮮葉片的瓶子放在黑暗的地方,一段時(shí)間后往瓶子里注入清水,觀察試管中澄清石灰水的變化.
請(qǐng)根據(jù)上面文字回答問(wèn)題:
(1)李陽(yáng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),其預(yù)期結(jié)果應(yīng)該是:實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水變渾濁,因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用,使瓶子內(nèi)的
二氧化碳
二氧化碳
氣體增多.
(2)如果在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)把該裝置放到適宜的陽(yáng)光下,則澄清的石灰水不會(huì)變渾濁,因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行
光合
光合
作用,釋放了氧氣,并吸收了
呼吸
呼吸
作用放出的氣體.
(3)劉偉同學(xué)看了李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后,給李陽(yáng)提了一個(gè)建議:應(yīng)該再準(zhǔn)備一套裝置,瓶子里裝上開(kāi)水燙過(guò)的葉片,放在相同的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn).這樣做的目的是為了
設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
分析:探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物;綠葉在光下制造有機(jī)物;呼吸作用釋放二氧化碳.碘遇淀粉變藍(lán)色,二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁.據(jù)此解答.
解答:解:(1)二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性.實(shí)驗(yàn)中試管的澄清石灰水變渾濁說(shuō)明,瓶中的產(chǎn)生了較多二氧化碳.因?yàn)榫G色植物新鮮的葉片呼吸作用氧化分解有機(jī)物釋放出二氧化碳,故石灰水渾濁是由于植物呼吸作用釋放出較多的二氧化碳的緣故.
(2)如果在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)把該裝置放到適宜的陽(yáng)光下,綠色植物在光下進(jìn)行光合作用,吸收了呼吸作用釋放的二氧化碳,
則澄清的石灰水就不會(huì)變渾濁;
(3)開(kāi)水燙過(guò)的葉片,由于葉綠素被破壞,植物不能再進(jìn)行光合作用;這與葉綠素未被破壞的正常葉片形成對(duì)照實(shí)驗(yàn).
故答案為:(每空(1分),共5分)
(1)呼吸,二氧化碳;   (2)光合,呼吸;  (3)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
點(diǎn)評(píng):靈活運(yùn)用光合作用、呼吸作用的概念、實(shí)質(zhì),是解答此題的關(guān)鍵,搞清對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?邵陽(yáng))當(dāng)我們細(xì)細(xì)咀嚼饅頭時(shí),會(huì)感覺(jué)到有甜味.李陽(yáng)同學(xué)猜測(cè):在牙齒的咀嚼和舌的攪拌下,是唾液使淀粉變甜的.為了驗(yàn)證這一猜測(cè),他做了如下實(shí)驗(yàn):
I:取適量新鮮饅頭,切成碎屑并做成漿糊;將口漱凈,取4毫升唾液放入小燒杯中備用.
II:取一只潔凈的試管,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作;

(1)李陽(yáng)同學(xué)將饅頭切成碎屑并做成漿糊,這是為了模擬
牙齒的咀嚼作用
牙齒的咀嚼作用

(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程D中,加碘液后試管中的物質(zhì)未變藍(lán)色,原因是
淀粉被唾液淀粉酶分解成了麥芽糖
淀粉被唾液淀粉酶分解成了麥芽糖

(3)李陽(yáng)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯^察
唾液淀粉酶
唾液淀粉酶
的消化作用.
(4)劉明同學(xué)認(rèn)為李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善,應(yīng)該改進(jìn):再取一支試管,編號(hào)為2號(hào)試管,進(jìn)行相似的操作,其中,過(guò)程B中的“滴加唾液”改成滴加
清水
清水
,其余步驟不變.在過(guò)程D中,加碘液后2號(hào)試管中的物質(zhì)顏色為
藍(lán)色
藍(lán)色

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