我們?cè)谶M(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí),常需要重復(fù)實(shí)驗(yàn),取各次實(shí)驗(yàn)的平均值作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果,但有些實(shí)驗(yàn)卻是例外.下列實(shí)驗(yàn)不需要測平均值的是( )
A.測定某種食物中的能量
B.探究光對(duì)鼠婦生活的影響
C.探究植物對(duì)空氣濕度的影響
D.探究饅頭在口腔中的消化
【答案】分析:對(duì)于需要數(shù)據(jù)驗(yàn)證變化的實(shí)驗(yàn),常需要設(shè)置重復(fù)組,求其平均值,為了排除由偶然性引起的誤差,提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性;對(duì)于需要物質(zhì)變化驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn),不需要測定平均值.
解答:解:實(shí)驗(yàn)時(shí),為了排除由偶然性因素引起的誤差,常需要設(shè)置重復(fù)組,求其平均值的實(shí)驗(yàn)多數(shù)是一些具有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn),例如:測定某種食物中的能量、探究光對(duì)鼠婦生活的影響、探究植物對(duì)空氣濕度的影響,探究的是事物的量的變化;而在探究饅頭在口腔中的消化這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,探究的是淀粉“質(zhì)”的變化,不需要測定平均值.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):如果探究的問題與數(shù)據(jù)有關(guān),常設(shè)置重復(fù)組,取平均值是為了減少實(shí)驗(yàn)的誤差;如果探究的問題與數(shù)據(jù)無關(guān),而是一個(gè)質(zhì)的變化,則不需要測平均值.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?煙臺(tái))我們?cè)谶M(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí),為了避免偶然性因素的影響,常需要設(shè)置重復(fù)組,求其平均值,但有些實(shí)驗(yàn)卻是例處.下列實(shí)驗(yàn)不需要測平均值的值( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?廣州)我們?cè)谶M(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí),常需要重復(fù)實(shí)驗(yàn),取各次實(shí)驗(yàn)的平均值作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果,但有些實(shí)驗(yàn)卻是例外.下列實(shí)驗(yàn)不需要測平均值的是(  )

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科目:初中生物 來源:2013屆福建漳州五中、二中、八中三校初二5月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

我們?cè)谶M(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí),為了避免偶然因素的影響,常需要設(shè)置重復(fù)組,取其平均值,但有些實(shí)驗(yàn)卻是例外。下列實(shí)驗(yàn)不需要測平均值的是(   )

A.測定某種食物中的能量             

B.探究光對(duì)鼠婦生活的影響

C.探究植物對(duì)空氣濕度的影響          

D.探究饅頭在口腔中的消化

 

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科目:初中生物 來源:2011年初中畢業(yè)升學(xué)考試(廣州卷)生物 題型:選擇題

我們?cè)谶M(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí),常需要重復(fù)實(shí)驗(yàn),取各次實(shí)驗(yàn)的平均值作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果,但有些實(shí)驗(yàn)卻是例外。下列實(shí)驗(yàn)不需要測平均值的是

A.測定某種食物中的能量              B.探究光對(duì)鼠婦生活的影響

C.探究植物對(duì)空氣濕度的影響           D.探究饅頭在口腔中的消化

 

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