分析 左圖為葉片的結(jié)構(gòu)示意圖,1是上表皮,2是葉肉組織,3是葉脈,4是下表皮,5氣孔;右圖中的曲線a表示一天中植物光合作用的變化曲線,曲線b表示植物一天中呼吸作用的進(jìn)行情況.
解答 解:(1)植物體內(nèi)的水分以氣體狀態(tài)散失到大氣中過(guò)程叫做蒸騰作用,氣體散失的“門(mén)戶(hù)”是氣孔.
(2)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用;植物的光合作用必需在光下才能進(jìn)行,分析右圖中的曲線可知:曲線a表示的是光合作用在一天中的進(jìn)行情況,因?yàn)樵撋顒?dòng)在夜間時(shí)不進(jìn)行.呼吸作用時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行,不受光照的限制.因此可以判斷圖B中曲線b表示的是呼吸作用.呼吸作用消耗氧氣,釋放二氧化碳.呼吸作用的意義是分解有機(jī)物,釋放能量,供給植物的生命活動(dòng).
(3)葉的大多數(shù)內(nèi)部組織分化成富含葉綠體的薄壁組織,如海綿組織、柵欄組織及保衛(wèi)細(xì)胞,使葉呈現(xiàn)綠色,能旺盛地進(jìn)行光合作用,葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,它是“養(yǎng)料制造工廠”和“能量轉(zhuǎn)換站”.
(4)呼吸作用時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行,不受光照的限制.因此可以判斷圖B中曲線b表示的是呼吸作用.呼吸作用消耗氧氣,釋放二氧化碳.呼吸作用的意義是分解有機(jī)物,釋放能量,供給植物的生命活動(dòng).
(5)環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素,分為非生物因素和生物因素,非生物因素包括:光、溫度、水、空氣、土壤等.生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個(gè)體生活的其他所生物,包括同種和不同種的生物個(gè)體.所有“干旱會(huì)使農(nóng)作物減產(chǎn)”表明環(huán)境中的非生物因素水對(duì)生物的影響.
故答案為:(1)蒸騰;5;氣孔;
(2)光合;呼吸作用;
(3)2;葉肉細(xì)胞;葉綠體;
(4)分解有機(jī)物,釋放能量,供給植物的生命活動(dòng);
(5)環(huán)境影響生物.
點(diǎn)評(píng) 解答該題的關(guān)鍵是正確識(shí)別右圖中的兩條曲線所代表的生命活動(dòng),光合作用只在光下進(jìn)行,呼吸作用有光無(wú)光都能進(jìn)行.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蜜蜂成員的分工合作 | B. | 兩性識(shí)別 | ||
C. | 狒狒的等級(jí)制度 | D. | 狼的群體生活 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都用種子繁殖 | B. | 都含有葉綠素 | C. | 都用根莖葉分化 | D. | 都是高等植物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 殺死細(xì)胞,便于觀察 | B. | 使細(xì)胞分離,便于觀察 | ||
C. | 使細(xì)胞各結(jié)構(gòu)更清晰,便于觀察 | D. | 使細(xì)胞便于保存 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)入冬季粗毛多絨毛少,可減少體內(nèi)熱量的散失 | |
B. | 進(jìn)入冬季絨毛多粗毛少,可減少體內(nèi)熱量的散失 | |
C. | 進(jìn)入夏季絨毛多粗毛少,可增加體內(nèi)熱量的散失 | |
D. | 進(jìn)入夏季粗毛多絨毛少,可增加體內(nèi)熱量的散失 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 呼吸作用 | B. | 蒸騰作用 | C. | 光合作用 | D. | 生長(zhǎng)作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 選用同一葉片進(jìn)行曝光與遮光實(shí)驗(yàn),可避免因葉片的不同帶來(lái)實(shí)驗(yàn)誤差 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)前沒(méi)必要對(duì)整株植物遮光,只對(duì)該葉片遮光即可 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后可直接滴加碘液檢測(cè)淀粉是否生產(chǎn) | |
D. | 滴加碘液檢測(cè)的結(jié)果是遮光部分變藍(lán) |
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