進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不符，處理的方法是（　�。�
分析：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略．倡導(dǎo)科學(xué)的探究精神．
解答：解：探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的并不在于得到一個(gè)統(tǒng)一的而且是正確的結(jié)果，而重在使學(xué)生真正參與探究過(guò)程，從過(guò)程中獲取具體經(jīng)驗(yàn)和方法訓(xùn)練，因此探究性實(shí)驗(yàn)必須強(qiáng)調(diào)過(guò)程訓(xùn)練，具體要求是：觀察要仔細(xì)、客觀；根據(jù)觀察提出的問(wèn)題要有一定的研究?jī)r(jià)值；假設(shè)是經(jīng)過(guò)周密的思考，針對(duì)問(wèn)題得出的一種結(jié)論，用來(lái)解釋觀察的現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)要設(shè)計(jì)正確的方法和步驟，實(shí)驗(yàn)常常要重復(fù)多次，結(jié)果才可靠；得出結(jié)論要有充分的事實(shí)依據(jù)．
   生物實(shí)驗(yàn)作為生物教學(xué)的基本手段，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，而且能夠提供科學(xué)的思維方法，加深對(duì)基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力．但應(yīng)該指出的是目前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)論和機(jī)械的操作訓(xùn)練，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，只是按照教材中的實(shí)驗(yàn)步驟“依樣畫葫蘆”，機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)就行了，而對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟為什么要這么做缺乏深入思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)的成敗缺少有效的反思，其直接結(jié)果是學(xué)生“只知其然，而不知其所以然”，缺乏探索精神．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：科學(xué)的探究精神是人類進(jìn)步的最大動(dòng)力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2012?資陽(yáng)）請(qǐng)你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究．
Ⅰ．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：
①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時(shí)；
②再將甲、乙兩裝置放于陽(yáng)光下照射5小時(shí)；
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉；
④分別對(duì)葉片進(jìn)行脫色、碘液處理，觀察．其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍(lán)色，乙裝置的葉片呈藍(lán)色．
請(qǐng)你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)你為該實(shí)驗(yàn)提出探究問(wèn)題：
二氧化碳是光合作用的原料么
二氧化碳是光合作用的原料么
？
（2）步驟①的目的是
將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
．
（3）如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)要
吸收氧氣
吸收氧氣
．
（4）若用圖中的甲裝置來(lái)探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動(dòng)是
②
②

①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液     ③去掉一部分葉片
Ⅱ．小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，選取了生長(zhǎng)狀況相同的A、B、C三條鯽魚，A魚用細(xì)線捆住背鰭，B魚用細(xì)線捆住尾鰭，C魚不作處理．將它們同時(shí)放入同一裝有適量水的魚缸中觀察．
（1）小林在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了
兩組
兩組
組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）小林通過(guò)探究能得出的結(jié)論之一是：尾鰭具有
控制魚體前進(jìn)方向
控制魚體前進(jìn)方向
的作用．

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科目：初中生物 來(lái)源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（四川資陽(yáng)卷）生物（帶解析） 題型：探究題

請(qǐng)你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究。
Ⅰ．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：

①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時(shí)；
②再將甲、乙兩裝置放于陽(yáng)光下照射5小時(shí)；
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉；
④分別對(duì)葉片進(jìn)行脫色、碘液處理，觀察。其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍(lán)色，乙裝置的葉片呈藍(lán)色。
請(qǐng)你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)你為該實(shí)驗(yàn)提出探究問(wèn)題：____________________________________？
（2）步驟①的目的是____________________________________。
（3）如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)要__________________。
（4）若用圖中的甲裝置來(lái)探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動(dòng)是（   ）
①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液    ③去掉一部分葉片
Ⅱ．小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，選取了生長(zhǎng)狀況相同的A、B、C三條鯽魚，A魚用細(xì)線捆住背鰭，B魚用細(xì)線捆住尾鰭，C魚不作處理。將它們同時(shí)放入同一裝有適量水的魚缸中觀察。
（1）小林在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了______組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
（2）小林通過(guò)探究能得出的結(jié)論之一是：尾鰭具有______________________________的作用。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：單選題

進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不符，處理的方法是


  1. A.
    修改結(jié)果，使其與假設(shè)相符
  2. B.
    依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果下結(jié)論
  3. C.
    修改實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使其與假設(shè)相符
  4. D.
    修改假設(shè)，重新做實(shí)驗(yàn)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不符，處理的方法是（   ）

A．修改結(jié)果，使其與假設(shè)相符                   B．依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果下結(jié)論

C．修改實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使其與假設(shè)相符            D．修改假設(shè)，重新做實(shí)驗(yàn)

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