分析 (1)在生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物為生產(chǎn)者,動(dòng)物直接或間接的以植物為食為消費(fèi)者,細(xì)菌、真菌則靠分解動(dòng)植物的遺體為分解者.
(2)生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.
解答 解:(1)在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng),由生物部分和非生物部分組成,如圖所示:
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,植物能夠通過光合作用制造有機(jī)物,并將光能儲(chǔ)存在有機(jī)物中,為自身和其他生物提供了食物和能量,因此植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者;動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,它們直接或間接以植物為食,隨著攝食,食物中的物質(zhì)和能量也進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi),因此動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者.
(3)生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間通過一系列吃與被吃的關(guān)系,把生物與生物緊密地聯(lián)系起來,這種生物之間以食物營(yíng)養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來的結(jié)構(gòu),稱為食物鏈.該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈有:1.草→兔→鷹;2.草→兔→狐;3.草→鼠→狐;4.草→鼠→鷹;5.草→鼠→蛇→鷹;共5條,其中最長(zhǎng)的是草→鼠→蛇→鷹.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中大多數(shù)的細(xì)菌、真菌能把動(dòng)物、植物的遺體、遺物分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽等,歸還土壤,供植物重新利用,這些腐生的細(xì)菌、真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者,促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán).
(5)鷹和蛇都是生態(tài)系統(tǒng)中的高級(jí)消費(fèi)者,處在不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)鷹以蛇為食,為捕食關(guān)系;同時(shí)又處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí),都以鼠為食物,故又為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(6)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)平衡的,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有限的,如果外界干擾超過了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
故答案為:(1)非生物;生物
(2)生產(chǎn);消費(fèi)
(3)草→鼠→蛇→鷹;
(4)分解;
(5)捕食;競(jìng)爭(zhēng);
(6)自動(dòng)調(diào)節(jié);相對(duì)平衡;有限
點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念和書以及動(dòng)物在生態(tài)平衡中的重要作用.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物的蒸騰作用能增加空氣的濕度 | |
B. | 楓樹在秋天落下了葉子 | |
C. | 浮萍的大量繁殖造成了水中魚類的死亡 | |
D. | 蚯蚓的活動(dòng)改良了土壤 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 幼兒時(shí)期甲狀腺激素分泌過少會(huì)患呆小癥 | |
B. | 胰島素分泌不足會(huì)發(fā)生糖尿病 | |
C. | 幼年時(shí)期生長(zhǎng)激素分泌不足會(huì)患侏儒癥 | |
D. | 飲水和食物中缺碘會(huì)患肢端肥大癥 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 400萬個(gè) | B. | 200萬個(gè) | C. | 100萬個(gè) | D. | 50萬個(gè) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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