6．人體內(nèi)無機(jī)鹽、尿素的排泄途徑有（　�。�
A．由呼吸系統(tǒng)排出B．由消化系統(tǒng)排出C．由皮膚排出D．由泌尿系統(tǒng)排出

分析 排泄是細(xì)胞代謝終產(chǎn)物排出體外的過程，如水、無機(jī)鹽和尿素、二氧化碳等．排泄有三條途徑．

解答 解：解：排泄是細(xì)胞代謝終產(chǎn)物排出體外的過程，如水、無機(jī)鹽和尿素、二氧化碳等．排泄有三條途徑：一、二氧化碳和水以氣體的形式由呼吸系統(tǒng)排出；二、水分、無機(jī)鹽和尿素以汗液的形式通過皮膚排出；三、大部分的水、無機(jī)鹽和尿素以尿的形式通過泌尿系統(tǒng)排出．可見人體內(nèi)無機(jī)鹽、尿素的排泄途徑有由皮膚和泌尿系統(tǒng)排出．
故選：CD．

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握人體細(xì)胞代謝廢物的排出和途徑．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．對(duì)經(jīng)常參加適量體育鍛煉和體力勞動(dòng)的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．能使參與氣體交換的肺泡數(shù)目增多，肺活量增大，呼吸功能增強(qiáng)
B．能使心肌發(fā)達(dá)，心肌搏動(dòng)有力，每博輸出量增大
C．能使心肌負(fù)擔(dān)加重，易患心臟病
D．胃腸的蠕動(dòng)增強(qiáng)，消化液的分泌加多，使消化和吸收能力提高

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．當(dāng)你遇到病人需要急救時(shí)，你應(yīng)該撥打電話（　�。�
A．119B．120C．114D．110

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．從傳染病流行的環(huán)節(jié)看，患流感的同學(xué)是屬于（　�。�
A．傳染源B．傳播途徑C．易感人群D．病原體

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖是人體部分生理活動(dòng)和心臟的工作示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）外界的氣體進(jìn)入肺泡時(shí)，膈肌處于收縮狀態(tài)．發(fā)生在E處的氣體交換，是通過氣體擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的．
（2）具有氧氣運(yùn)輸功能的是血細(xì)胞中的紅細(xì)胞，人體某部位發(fā)炎時(shí)，血細(xì)胞中的白細(xì)胞數(shù)量會(huì)明顯增多，圖中G、H、J、K四條血管內(nèi)，流靜脈血的是GK（填寫字母）．
（3）圖中所示心房處于舒張狀態(tài)．正常狀態(tài)下，若血液從D血管流入心臟，則血液應(yīng)從[A]主動(dòng)脈中流出．
（4）某人患咽炎，對(duì)其手背靜脈注射消炎藥，藥物要到達(dá)病灶需流經(jīng)心臟2次．
（5）假如F是小腸絨毛處的毛細(xì)血管，血管J與血管K相比，K中血液內(nèi)含量明顯增加的物質(zhì)有二氧化碳和營養(yǎng)物質(zhì)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．李平的血常規(guī)化驗(yàn)單中紅細(xì)胞的數(shù)量低于正常值，他可能患了（　�。�
A．貧血B．炎癥C．佝僂病D．血栓

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．閱讀下列材料，回答問題：
材料一：2015年4月25日，尼泊爾發(fā)生8.1級(jí)強(qiáng)震，中國西藏震感強(qiáng)烈．截至4月29日，地震及其余震共造成西藏自治區(qū)14個(gè)縣近30萬人不同程度受災(zāi)，地震發(fā)生后，衛(wèi)生部門迅速開展災(zāi)區(qū)疫情防控，重點(diǎn)進(jìn)行水源地保護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)消毒．垃圾處理等工作．
材料二：《楚天都市報(bào)》2015年4月27日?qǐng)?bào)道：昨日，省衛(wèi)計(jì)季官方網(wǎng)站公布，經(jīng)中國疾病預(yù)防控制中心復(fù)核，湖北省確認(rèn)首例H7N9禽流感病例．H7N9禽流感是由H7N9亞型禽流感病毒引起的一種呼吸道傳染病，主要傳染源為攜帶H7N9亞型禽流感病毒的雞、鴨等禽類及其污染的物品和環(huán)境．
（1）西藏發(fā)生地震后，國家衛(wèi)生中第一時(shí)間提供了幾十萬支傳染病疫苗，免費(fèi)給災(zāi)民注射，增強(qiáng)災(zāi)民的免疫力，這種免疫屬于特異性（填“非特異性”或“特異性”）免疫．
（2）H7N9禽流感是一種傳染病，因?yàn)樗哂袀魅拘曰ê土餍行缘奶攸c(diǎn)．
（3）H7N9禽流感的病原體是H7N9亞型禽流感病毒．
（4）在H7N9禽流感疫情發(fā)生后，醫(yī)護(hù)人員把與禽流感患者有密切接觸的人進(jìn)行醫(yī)學(xué)隔離一段時(shí)間，這屬于控制傳染病流行措施中的控制傳染源．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．將下列現(xiàn)象與對(duì)應(yīng)的描述相連．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

16．在生物學(xué)的研究中常常用到比較的方法，對(duì)不同類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，可以推斷它們之間的親緣關(guān)系．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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