精英家教網 > 初中生物 > 題目詳情
15.請你根據鯽魚的外部形態(tài)回答下列問題:
(1)鯽魚的身體分頭,軀干和尾三部分,大多呈流線型,有利于減少魚在水中運動時遇到的助力.鯽魚生活在水中,體表常有鱗片覆蓋;靠尾部和軀干部的左右擺動 提供前進的動力.
(2)鯽魚在水中游泳時口和鰓蓋后緣在不停地張合,這是魚在呼吸和取食.
(3)鯽魚的呼吸器官是鰓,其內密布大量的毛細血管,所以適于在此處進行氣體交換.

分析 魚適于在水中生活的特點:①魚的體形成梭形,體表有粘滑的感覺,可以減少水的阻力;②體表有鱗片具有保護作用;③呼吸器官是鰓,吸收水中的溶解氧④用鰭游泳等.

解答 解:(1)魚生活在水中,用鰓呼吸,用鰭游泳,鰭能控制方向和保持身體的平衡.魚的身體分為頭、軀干和尾三部分,魚的頭部和尾部較尖,軀干部寬大,身體側扁,為梭形,可以在游泳時減少水的阻力,適于在水中生活.魚的體形成流線形,體表有粘滑的感覺,可以減少水的阻力,體表常有鱗片覆蓋;在水中靠尾部和軀干部的左右擺動而產生前進的動力,各種鰭相互協(xié)調來獲得食物和逃避敵害.
(2)鯽魚的呼吸器官是鰓,水由口進入然后流經鰓由鰓蓋后緣流出,當水流經鰓絲時,水中的溶解氧進入鰓絲的毛細血管中,而二氧化碳由鰓絲排放到水中,二者進行氣體交換,所以魚的口和鰓蓋后緣,不斷相互交替張開和閉合,是魚在呼吸和取食.
(3)魚的呼吸器官是鰓,是由許多的鰓絲組成的,鰓絲又多又細,擴大了與水的接觸面積,由于里面含有大量的毛細血管,所以顏色為鮮紅色.當水由口流進,經過鰓絲時,溶解在水里的氧就滲入鰓絲中的毛細血管里,而血里的二氧化碳浸出毛細血管,排到水中,隨水從鰓蓋后緣的鰓孔排出體外,這樣魚的鰓絲中的毛細血管中的血液轉化為鮮紅色的動脈血.
故答案為:(1)頭、軀干、尾、流線、水中、鱗片、尾部和軀干部的左右擺動
(2)呼吸和取食
(3)鰓、毛細血管

點評 關鍵掌握魚適于在水中生活的特點.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖是蝗蟲的外部形態(tài)圖.據圖回答:
(1)它的身體分為[一]頭部、[二]胸部、[三]腹部.
(2)生活在綠草叢中的蝗蟲,它的體色通常是綠色,有利于蝗蟲的防御敵害和個體生存及種族延續(xù).
(3)體表的外骨骼的作用是保護和支持體內柔軟的器官.
(4)蝗蟲共有三對足,其中適于跳躍的是發(fā)達的[3]后足.
(5)蝗蟲的翅共兩對.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖所示的兩組“種子萌發(fā)的實驗”中,甲組放在冰箱內5℃環(huán)境中,乙組放在室溫下25℃環(huán)境中,其中唯一能萌發(fā)成幼苗的一粒種子最有可能是( �。�
A.甲組中的“2”B.乙組中的“5”C.甲組中的“3”D.乙組中的“4”

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列有關生物多樣性的敘述,不正確的是( �。�
A.保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是保護生物多樣性的根本措施
B.生物的多樣性包括種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C.基因的多樣性決定了生物種類的多樣性
D.野生動物的自然衰老和死亡是生物種類多樣性喪失的根本原因

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

10.在探究植物光合作用,呼吸作用和蒸騰作用活動中,某同學設計以下探究方案,請你用所學知識進行分析.

(1)如甲圖,將植物罩上透明塑料袋,放在光下3-4小時,將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進①號試管內,結果木條復燃了,由此得出的結論是:①號試管內含較多的氧氣(氣體).
(2)如甲圖,若將透明塑料袋換成黑色的,其目的是為了防止植物進行光合作用.上述(1)、(2)實驗中,分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設置對照實驗,該實驗的變量光照.
(3)在實驗過程中,塑料袋內壁出現水珠,是葉片進行蒸騰作用散失的水分凝聚而成,這些水分是通過莖的導管中的導管自下往上運輸來的.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關于消化的敘述,不正確的是( �。�
A.消化是把食物中的大分子有機物分解成能被細胞吸收的小分子有機物的過程
B.將食物切斷、磨碎、與消化液充分混合也是消化
C.口腔中的牙齒的咀嚼、舌的攪拌、唾液的分泌能讓饅頭變甜,這也是消化
D.消化和吸收是兩個相同的生理過程,消化就是吸收

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.油松、蘇鐵、銀杏屬于裸子植物,其原因是( �。�
A.種子外無果皮包被B.種子的果皮較薄
C.植物體內有輸導組織D.受精過程脫離了水的限制

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.在界、門、綱、目、科、屬、種的七個等級中,生物共同特征最少的等級和最多的等級分別是( �。�
A.界、種B.門、種C.界、屬D.綱、目

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

10.小明將媽媽買回來一袋黃豆芽,放在了陽光下,發(fā)現許多黃豆芽變成了“綠”豆芽,他覺得很奇怪,就把這一發(fā)現告訴了同學,大家決定把這個問題搞清楚,于是他和同學們一起展開了探究.
(1)他提出的問題:光照能影響黃豆芽中葉綠素的產生嗎?
(2)針對問題,作出假設:光照能影響黃豆芽中葉綠素的產生.
(3)設計實驗方案:
取一定數量的新鮮黃豆芽,平均分成兩份,分別放在甲、乙兩個容器中,把甲放在光照下,乙放在無光處培養(yǎng).
(4)該實驗的預期效果是:甲中的黃豆芽變綠,乙中的黃豆芽不變綠.(填“變”或“不變”)
(5)該實驗的結論是:葉綠素的形成需要光照.

查看答案和解析>>

同步練習冊答案