處于下列環(huán)境中，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率最低的人是


  1. A.
    在大飯店工作的廚師
  2. B.
    長期被動吸煙者
  3. C.
    居住在剛裝修好的新房內(nèi)
  4. D.
    園林工人
D
園林環(huán)境空氣污染少。
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?山東一模）圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對CO2的吸收和釋放狀況的示意圖．甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖曲線中C點和E點（外界環(huán)境中CO2濃度變化為零）處，植株處于的生理活動狀態(tài)是
光合作用和呼吸作用處于平衡狀態(tài)
光合作用和呼吸作用處于平衡狀態(tài)
．
（2）根據(jù)甲圖推測光合作用強度最高的是
D
D
點，植株積累有機物最多的是
E
E
點．
（3）乙圖曲線中間E處光合作用強度暫時降低，可能是因為
C
C
．
A．光照過強，蒸騰作用過強，保衛(wèi)細胞吸水膨脹，氣孔關(guān)閉
B．溫度較高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了較多的有機物
C．溫度過高，蒸騰作用旺盛，氣孔關(guān)閉，影響了CO2原料的供應(yīng)
D．光照過強，氣溫過高，植物缺水嚴重而影響光合作用的進行
（4）在乙圖中，曲線AB表示植物在進行
呼吸作用
呼吸作用
；一天中有機物最少的時間點
C
C
．
（5）乙圖曲線BC表示植物的呼吸作用
＞
＞
光合作用，曲線FG表示植物的光合作用
＞
＞
呼吸作用（填“＞”、“＜”或“=”）
（6）由甲圖整段曲線可以看出，光合作用開始于
B
B
點．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下列資料，回答問題：
二氧化碳和懸浮離子是決定地球溫度以至氣候的關(guān)鍵因素．二氧化碳能吸收太陽輻射的紅外線，當太陽光照射到地球表面時，使地球變暖，這種熱能又以紅外線的形式向太空輻射，再次被二氧化碳吸收，從而使大氣層成為地面的保溫層，起到保溫作用，這就是溫室效應(yīng)．能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體稱為溫室氣體，包括二氧化碳、二氧化氮、甲烷、臭氧、氯氟烴等，但主要是二氧化碳，約占60%．
據(jù)氣候?qū)W者分析：在未來一百年內(nèi)全球氣溫將升高1.5至6℃，海平面將上升15至95厘米，沙漠將更干燥，氣候?qū)⒏鼝毫�，全球變暖將直接或間接影響數(shù)以億計人們的生活．
大氣中二氧化碳含量持續(xù)增加的原因主要有以下兩方面：①工廠、汽車、飛機、輪船等對化石燃料的大量使用，向大氣中傾放二氧化碳；②森林、草原等植被大面積的破壞．如對森林的不合理砍伐、毀林開荒；對草原的過度放牧、過度開墾等，大大降低了植物對大氣中二氧化碳的調(diào)節(jié)作用．
（1）環(huán)境中直接影響生物生活的各種因素叫做
生態(tài)因素
生態(tài)因素
，可以分為
生物因素
生物因素
和
非生物因素
非生物因素
兩類，產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體屬于其中的
非生物因素
非生物因素
．
（2）地球上的生物和它們生活的環(huán)境的總稱叫做
生物圈
生物圈
，其中的各種生物通過呼吸作用消耗
氧氣
氧氣
，產(chǎn)生
二氧化碳
二氧化碳
；綠色植物則通過
光合
光合
作用使二者處于相對平衡．
（3）根據(jù)以上材料，人類針對溫室效應(yīng)的積極應(yīng)對策略有：①減少對
化石燃料
化石燃料
的大量使用，積極開發(fā)新能源；②
植樹種草（或植樹造林）
植樹種草（或植樹造林）
，提高森林覆蓋率．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

閱讀下列資料，回答問題：
二氧化碳和懸浮離子是決定地球溫度以至氣候的關(guān)鍵因素．二氧化碳能吸收太陽輻射的紅外線，當太陽光照射到地球表面時，使地球變暖，這種熱能又以紅外線的形式向太空輻射，再次被二氧化碳吸收，從而使大氣層成為地面的保溫層，起到保溫作用，這就是溫室效應(yīng)．能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體稱為溫室氣體，包括二氧化碳、二氧化氮、甲烷、臭氧、氯氟烴等，但主要是二氧化碳，約占60%．
據(jù)氣候?qū)W者分析：在未來一百年內(nèi)全球氣溫將升高1.5至6℃，海平面將上升15至95厘米，沙漠將更干燥，氣候?qū)⒏鼝毫�，全球變暖將直接或間接影響數(shù)以億計人們的生活．
大氣中二氧化碳含量持續(xù)增加的原因主要有以下兩方面：①工廠、汽車、飛機、輪船等對化石燃料的大量使用，向大氣中傾放二氧化碳；②森林、草原等植被大面積的破壞．如對森林的不合理砍伐、毀林開荒；對草原的過度放牧、過度開墾等，大大降低了植物對大氣中二氧化碳的調(diào)節(jié)作用．
（1）環(huán)境中直接影響生物生活的各種因素叫做______，可以分為______和______兩類，產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體屬于其中的______．
（2）地球上的生物和它們生活的環(huán)境的總稱叫做______，其中的各種生物通過呼吸作用消耗______，產(chǎn)生______；綠色植物則通過______作用使二者處于相對平衡．
（3）根據(jù)以上材料，人類針對溫室效應(yīng)的積極應(yīng)對策略有：①減少對______的大量使用，積極開發(fā)新能源；②______，提高森林覆蓋率．

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科目：初中生物 來源：山東一模 題型：解答題

圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對CO2的吸收和釋放狀況的示意圖．甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請據(jù)圖回答下列問題：

魔方格

（1）甲圖曲線中C點和E點（外界環(huán)境中CO2濃度變化為零）處，植株處于的生理活動狀態(tài)是______．
（2）根據(jù)甲圖推測光合作用強度最高的是______點，植株積累有機物最多的是______點．
（3）乙圖曲線中間E處光合作用強度暫時降低，可能是因為______．
A．光照過強，蒸騰作用過強，保衛(wèi)細胞吸水膨脹，氣孔關(guān)閉
B．溫度較高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了較多的有機物
C．溫度過高，蒸騰作用旺盛，氣孔關(guān)閉，影響了CO2原料的供應(yīng)
D．光照過強，氣溫過高，植物缺水嚴重而影響光合作用的進行
（4）在乙圖中，曲線AB表示植物在進行______；一天中有機物最少的時間點______．
（5）乙圖曲線BC表示植物的呼吸作用______光合作用，曲線FG表示植物的光合作用______呼吸作用（填“＞”、“＜”或“=”）
（6）由甲圖整段曲線可以看出，光合作用開始于______點．

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科目：初中生物 來源：2006-2007學年山東省淄博市桓臺縣七年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對CO2的吸收和釋放狀況的示意圖．甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖曲線中C點和E點（外界環(huán)境中CO2濃度變化為零）處，植株處于的生理活動狀態(tài)是    ．
（2）根據(jù)甲圖推測光合作用強度最高的是    點，植株積累有機物最多的是    點．
（3）乙圖曲線中間E處光合作用強度暫時降低，可能是因為    ．
A．光照過強，蒸騰作用過強，保衛(wèi)細胞吸水膨脹，氣孔關(guān)閉
B．溫度較高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了較多的有機物
C．溫度過高，蒸騰作用旺盛，氣孔關(guān)閉，影響了CO2原料的供應(yīng)
D．光照過強，氣溫過高，植物缺水嚴重而影響光合作用的進行
（4）在乙圖中，曲線AB表示植物在進行    ；一天中有機物最少的時間點    ．
（5）乙圖曲線BC表示植物的呼吸作用    光合作用，曲線FG表示植物的光合作用    呼吸作用（填“＞”、“＜”或“=”）
（6）由甲圖整段曲線可以看出，光合作用開始于    點．

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