【題目】請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)“綠葉在光下制造有機(jī)物”中的各實(shí)驗(yàn)步驟與相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠弥本連接起來。
【答案】
【解析】試題分析:實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗;
(2)部分遮光:用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來,然后移到陽光下照射;
(3)幾小時(shí)后,摘下葉片,去掉遮光的紙片;
(4)脫色:把葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉片中的葉綠素溶解到酒精中,葉片變成黃白色;
(5)漂洗、染色:用清水漂洗葉片,再把葉片放到培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液;
(6)觀察:稍停片刻,用清水沖掉碘液,觀察葉片顏色發(fā)生了什么變化;
分析現(xiàn)象:被黑紙片遮蓋的部分沒有變藍(lán)色,未被遮光的部分變成了藍(lán)色,見光部分可以進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生淀粉遇碘變藍(lán)色;
得出結(jié)論:綠葉只有在光下才能進(jìn)行光合作用,制造淀粉等有機(jī)物。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,有關(guān)說法正確的是
A. 雜食性的鳥與昆蟲之間只有捕食關(guān)系
B. 能量沿著食物鏈(網(wǎng))循環(huán)流動(dòng)
C. 該食物網(wǎng)共有5條食物鏈
D. 該生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來自太陽
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示,在兩個(gè)不同層中,發(fā)現(xiàn)了A、B兩種生物的化石,你認(rèn)為下列哪種說法正確( 。
A. 物種A比物種B數(shù)量多
B. 物種A比物種B形體大
C. 物種A比物種B結(jié)構(gòu)復(fù)雜
D. 物種A是由物種B進(jìn)化而來的
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“多個(gè)物種,一個(gè)星球。一個(gè)未來” 。其中“多個(gè)物種”具體是指
A. 物種的多樣性 B. 基因的多樣性
C. 生態(tài)學(xué)系統(tǒng)的多樣性 D. 蛋白質(zhì)多樣性
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】光合作用有兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化:一是________轉(zhuǎn)化,即把簡(jiǎn)單的________轉(zhuǎn)化成復(fù)雜的________,并釋放________ ;二是________轉(zhuǎn)化,即把________轉(zhuǎn)變?yōu)橘A存在有機(jī)物中的________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是驗(yàn)證綠色植物進(jìn)行光合作用的兩套實(shí)驗(yàn)裝置,A裝置的水槽里放的是氫氧化鈉溶液,B裝置里的水槽里放的是清水。把A、B兩裝置同時(shí)放在黑暗處24h,然后一起移到陽光下。
(1)數(shù)小時(shí)后,摘下A裝置內(nèi)的葉片,經(jīng)過處理后加碘液染色,葉片顏色 (變藍(lán),不變藍(lán)),證明葉片中 淀粉存在。
(2)摘下B裝置內(nèi)的葉片,經(jīng)處理后加碘液染色,則葉片的顏色 (變藍(lán),不變藍(lán)),原因是 。
(3)將兩裝置先放在黑暗處24h的作用是 。
(4)該實(shí)驗(yàn)說明了 是光合作用的原料。
(5)實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用的是 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】已知人類卷舌和不卷舌的性狀是由一對(duì)基因控制的,控制能卷舌的基因(A)是顯性基因,控制不卷舌的基因(a)是隱性基因。如果一對(duì)夫婦的基因型都是Aa,根據(jù)遺傳圖解分析回答下列問題。
(1)在上圖的空格處填上正確答案。_____
(2)父親的生殖細(xì)胞中含有________種基因型不同的精子,而母親的生殖細(xì)胞中含有________種基因型不同的卵細(xì)胞。
(3)父母的表現(xiàn)型都是________。
(4)在精卵結(jié)合的各種可能都標(biāo)出后,我們可以看出,這對(duì)夫婦的子女出現(xiàn)卷舌的可能性占________,出現(xiàn)不卷舌的可能性占________。子女可能出現(xiàn)的基因型有________、
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