A. | 已經(jīng)分化了的細(xì)胞不再分裂和生長(zhǎng) | |
B. | 細(xì)胞分化只是形態(tài)和結(jié)構(gòu)的變化 | |
C. | 細(xì)胞分化的結(jié)果形成了不同的組織 | |
D. | 細(xì)胞分化會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化 |
分析 細(xì)胞在分裂的過程中如果沒有細(xì)胞的分化,細(xì)胞只是無(wú)限制的復(fù)制,就不會(huì)形成生物體復(fù)雜的結(jié)構(gòu),細(xì)胞的分化在于細(xì)胞從形態(tài)、結(jié)構(gòu)、及功能方面發(fā)生了根本的變化,形成了不同的細(xì)胞群體,才會(huì)使生物體變得結(jié)構(gòu)復(fù)雜,更適于生存環(huán)境.
解答 解:A、細(xì)胞的分化是在細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,沒有細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng),細(xì)胞的分化也沒能正常進(jìn)行.故不符合題意;
B、細(xì)胞分化不指分裂的細(xì)胞在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上的變化,而且還包括細(xì)胞的功能上的改變.故不符合題意.
C、細(xì)胞的分化是指分裂后的細(xì)胞,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化的過程.形成了不同的細(xì)胞群,哪些形態(tài)的相似,結(jié)構(gòu)相同,具有一定功能的細(xì)胞群叫做組織.因此,細(xì)胞分化的結(jié)果是形成了不同的組織.故符合題意.
D、細(xì)胞的分化只是改變了細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能,遺傳物質(zhì)并沒有被改變,相反細(xì)胞的分化是由遺傳物質(zhì)控制進(jìn)行的.故不符合題意.
故選:C
點(diǎn)評(píng) 細(xì)胞分化的關(guān)鍵在于不只是細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,而細(xì)胞的功能也發(fā)生了改變,這樣才能產(chǎn)生出不同的細(xì)胞群,就是我們所說(shuō)的組織.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成 | |
B. | DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
C. | DNA分子上具有特定遺傳效應(yīng)的片段叫基因 | |
D. | 同種生物的精子和卵細(xì)胞的染色體數(shù)目和體細(xì)胞的相同 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 幼葉 | B. | 芽軸 | C. | 葉原基 | D. | 芽原基 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 如圖中塑料袋上的水珠都是來(lái)自于植物的蒸騰作用 | |
B. | 利用如圖實(shí)驗(yàn)裝置圖,可以探究草履蟲對(duì)刺激的反應(yīng) | |
C. | 如圖中產(chǎn)生的氣體還需要進(jìn)一步驗(yàn)證才能確定是二氧化碳 | |
D. | 如圖的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說(shuō)明萌發(fā)的種子產(chǎn)生了二氧化碳 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 交配 | B. | 育雛 | C. | 求偶 | D. | 筑巢 |
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