【題目】下面是多細(xì)胞生物體結(jié)構(gòu)層次的圖解,相關(guān)敘述中正確的是( 。
A.a過(guò)程指細(xì)胞分化,A層次是系統(tǒng),B層次是人體
B.a過(guò)程指細(xì)胞衰老,A層次是系統(tǒng),B層次是人體
C.a過(guò)程指細(xì)胞分裂,A層次是系統(tǒng),B層次是植物體
D.a過(guò)程指細(xì)胞生長(zhǎng),A層次是系統(tǒng),B層次是植物體
【答案】A
【解析】細(xì)胞是高等動(dòng)物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,先由細(xì)胞分化形成組織,再由幾種不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成具有一定功能的器官,再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng),最后由八大系統(tǒng)構(gòu)成完整的動(dòng)物體。因此動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次從微細(xì)到宏大依次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體。因此a是指細(xì)胞分化,A層次是系統(tǒng),B層次是人體。
所以答案是:A
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)知識(shí),掌握動(dòng)物和人的基本組織可以分為四種:上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織.四種組織按照一定的次序構(gòu)成,并且以其中的一種組織為主,形成器官.能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組成在一起構(gòu)成系統(tǒng).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)突然抓起一個(gè)燙手的饅頭后,來(lái)不及考慮就迅速松手.如圖是該反射的反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.a是效應(yīng)器,由傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢和相應(yīng)的肌肉構(gòu)成
B.c是脊髓中的神經(jīng)中樞,能使人感覺(jué)到燙
C.如果d被切斷,人不會(huì)及時(shí)松手,但還是會(huì)感覺(jué)到燙
D.圖中箭頭表示“高溫”能從a傳到c,再?gòu)腸傳到e
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】尿液在人體中排出到體外的途徑是( )
A.尿道﹣輸尿管﹣腎盂﹣膀胱
B.腎盂﹣輸尿管﹣膀胱﹣尿道
C.膀胱﹣尿道﹣輸尿管﹣腎盂
D.輸尿管﹣腎盂﹣膀胱﹣尿道
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,以下關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是( 。
A.動(dòng)、植物細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)是③④⑥
B.結(jié)構(gòu)②是進(jìn)行呼吸作用的場(chǎng)所
C.切西瓜時(shí)流出的汁液主要來(lái)自于結(jié)構(gòu)⑤
D.結(jié)構(gòu)③是遺傳信息庫(kù)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為探究光合作用,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置(注:兩玻璃瓶瓶口密封)。利用該裝置可探究( )
A.光合作用是否產(chǎn)生氧氣
B.光合作用是否需要光
C.光合作用是否需要水
D.光合作用是否需要二氧化碳
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在青蛙的發(fā)育中最象魚(yú)的時(shí)期是( )
A.有外鰓的蝌蚪 B.外鰓消失的蝌蚪
C.長(zhǎng)出四肢的蝌蚪 D.尾沒(méi)消失的幼蛙
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲為染色體結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙為某家族成員的關(guān)系圖譜.請(qǐng)據(jù)圖回答([]內(nèi)填圖中數(shù)字):
(1)圖甲中[]是主要的遺傳物質(zhì).其上有遺傳效應(yīng)的片段叫 .
(2)圖乙中7的體細(xì)胞,Y染色體來(lái)自于第一代中的[]號(hào)個(gè)體.8體細(xì)胞內(nèi)染色體組成可表示為 .
(3)若3和4均有酒窩,他們所生的兒子7有酒窩,女兒8無(wú)酒窩.若用D、d表示控制這對(duì)相對(duì)性狀的顯、隱性基因,7號(hào)控制酒窩的基因組成為 .
(4)若5的酒窩是經(jīng)整容而獲得,則5的這種性狀不能遺傳給9,原因是 .
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