4．保護生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護區(qū)．保護生物多樣性的根本措施是保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．

分析 保護生物的多樣性，我們在遺傳物質(zhì)、物種和生態(tài)環(huán)境三個層次上制定了保護戰(zhàn)略和不同的措施，建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最為有效的措施；保護生物多樣性的根本措施是保護生物的棲息環(huán)境和保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．

解答 解：建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最為有效的措施，自然保護區(qū)是人們把包含保護對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理．保護生物多樣性的根本措施是保護生物的棲息環(huán)境、保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．
故答案為：保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性；建立自然保護區(qū)

點評 注意理解和掌握保護生物多樣性的基本措施，明確根本措施和有效措施．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．玉米是常見的農(nóng)作物，雞是常見的家禽，從構(gòu)成它們生物體的結(jié)構(gòu)層次上比較，缺少的層次是（　�。�
A．細胞B．組織C．器官D．系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．請仔細閱讀下列材料，分析并回答問題
材料一：2009年春季，全球爆發(fā)了甲型H1N1流感，我國政府啟動了疫情防控應急預案．經(jīng)專家研究，確定甲型H1N1流感病毒是一種新型病毒，攜帶有亞型H1N1豬流感病毒毒株，包含豬流感、禽流感、人流感病毒的（DNA）基因片段．
材料二：甲型H1N1流感病主要通過飛沫經(jīng)呼吸道傳播，也可通過口腔、鼻腔、眼睛等處黏膜直接或間接接觸傳播．
材料三：預防措施：
①避免接觸患者或疑似病例；
②注意個人衛(wèi)生，經(jīng)常使用肥皂和清水洗手；
③避免接觸生豬或前往有豬的場所；
④避免前往人群擁擠場所；
⑤咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻；
⑥對感染者進行隔離治療；
⑦加強鍛煉，提高體質(zhì)．
材料四：2009年6月中旬，我國多家流感疫苗生產(chǎn)企業(yè)已先后從世界衛(wèi)生組織獲得了甲型H1N1流感疫苗生產(chǎn)用毒株，并啟動了相關(guān)的研制工作．在國家食品藥品監(jiān)管局的嚴格管理、監(jiān)督下，疫苗很快投入生產(chǎn)并對高危人群進行接種．
（1）該病毒具有禽、豬、人流感“三合一”特點，是一種新型病毒，這說明生物具有進化性．
（2）甲型H1N1流感病毒傳播的主要途徑是通過飛沫經(jīng)呼吸道傳播，也可通過口腔、鼻腔、眼睛等處黏膜直接或間接接觸傳播，應屬于呼吸道傳染�。�
（3）分析材料三，從預防傳染病的三條途徑看，控制傳染源的是⑥（填代號），切斷傳播途徑的是②⑤（填代號），保護易感人群的是①③④⑦（填代號）．
（4）流感疫苗可以預防流感，從免疫角度看，預防接種的疫苗屬于抗原，這種免疫叫做特異性免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列哪項不屬于魚適于水中生活的特點？（　�。�
A．靠游泳獲取食物B．體表有滑滑的黏液
C．可以在水中呼吸D．身體背面有脊柱支撐

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．漳江口紅樹林國家自然保護區(qū)位于福建省漳州市云霄縣境內(nèi)，是東亞水鳥的重要棲息地和歇腳站，也是眾多具有重要經(jīng)濟價值的水生魚類、鳥類的重要繁殖地和棲息地．如圖是漳江口紅樹林生態(tài)系統(tǒng)部分食物網(wǎng)，請回答
有關(guān)問題：
（1）這個食物網(wǎng)中有食物鏈4條．
（2）在這個食物網(wǎng)中，屬于消費者的有（至少寫兩個）：黃嘴白鷺、彈涂魚等．
（3）黃嘴白鷺與彈涂魚屬于捕食的關(guān)系．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是眼球結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答：
（1）眼球內(nèi)對光線具有折射作用的主要結(jié)構(gòu)是[4]晶狀體．
（2）你能看到遠處的一棵樹，是因為它反射的光線形成的物象是落在[9]視網(wǎng)膜上，這個信息通過[10]傳導到大腦皮層的視覺中樞，形成視覺．
（3）若長時間近距離看書寫字，就容易造成假性近視，這時眼球中[4]的特點是曲度變大．以后如果仍不注意用眼衛(wèi)生，成了真性近視后，要想看清楚遠處的物體，就需選用凹透鏡加以糾正．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．某研究性學習小組的同學欲利用下列裝置探究綠色植物呼吸過程中是否有CO2氣體，設計的探究過程如下，請回答其中的有關(guān)問題：

（1）假設：綠色植物在呼吸過程中有CO2氣體產(chǎn)生．
（2）設計方案：使綠色植物在避光的黑暗處發(fā)生呼吸作用，檢驗呼吸過程中產(chǎn)生的氣體．
（3）查閱資料：①綠色植物光合作用過程：二氧化碳+$→_{葉綠體}^{光能}$有機物（儲存能量）+氧氣；②綠色植物呼吸作用過程：有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量．（表達式）
（4）實驗
操 作 步 驟簡         答
①將裝置連接好并裝入試劑，C中放入植物①A裝置的作用是
除盡空氣中的二氧化碳氣體；②B裝置的作用是
驗證進入C裝置的氣體已經(jīng)不含有二氧化碳；
③D裝置的作用是
證明植物進行呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳；④C處玻璃罩不能透光的原因是：
保證綠色植物只發(fā)生呼吸作用或避免綠色植物發(fā)生光合作用． 
②往A的導管口連續(xù)鼓入空氣⑤A裝置中應觀察到的現(xiàn)象是
出現(xiàn)渾濁，⑥D(zhuǎn)裝置中應觀察到的現(xiàn)象是
變渾濁．
（5）結(jié)論與討論：
①能表示這個探究實驗獲得成功的兩個主要現(xiàn)象是B中不出現(xiàn)渾濁和D中出現(xiàn)渾濁．
②如果該研究性學習小組探究的結(jié)論不正確，原因是多方面的．請你從實驗條件控制上找出可能的兩個原因．鼓入空氣時間不夠或D中石灰水濃度太小或C中綠色植物量太小或C裝置的玻璃罩漏光．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．（1）在“觀察葉表皮的氣孔”實驗中，我們通常取蠶豆葉的表皮制成的臨時裝片，然后放在顯微鏡的倍物鏡觀察．
（2）顯微鏡下觀察到蠶豆葉表皮的細胞是無色的，蠶豆葉表皮中的氣孔是2個保衛(wèi)細胞的空隙．
（3）小王在觀察完氣孔的結(jié)構(gòu)后，想進一步探究氣孔的開閉與吸水和失水的關(guān)系；他作出的假設是氣孔的開閉與吸水和失水有關(guān)．

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