分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體.一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲存能量,同時釋放出氧氣的過程叫光合作用.
(3)呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程.
(4)圖中A是生產(chǎn)者、B、C是消費(fèi)者、D是分解者、E是水和無機(jī)鹽、F是二氧化碳,①是分解作用、②是光合作用、③④⑤是呼吸作用.
解答 解:(1)呼吸作用釋放二氧化碳、光合作用吸收二氧化碳.如果圖中②表示綠色植物從大氣中吸收F二氧化碳的生理過程,即光合作用;圖中③、④、⑤表示綠色植物A和BC動物通過自身的呼吸作用釋放F二氧化碳,因此④和⑤的生理過程應(yīng)該是呼吸作用.
(2)D細(xì)菌、真菌等微生物作為分解者分解A植物的殘枝落葉以及BC動物的遺體遺物,產(chǎn)生二氧化碳和水、無機(jī)鹽,返回環(huán)境中,被A生產(chǎn)者利用,因此①表示D分解者把生物遺體分解成F二氧化碳和E水分和無機(jī)鹽的過程,D表示的生物是細(xì)菌和真菌,F(xiàn)表示的物質(zhì)應(yīng)該是二氧化碳,E是水和無機(jī)鹽.
(3)生產(chǎn)者是指能進(jìn)行光合作用,為植物自身、消費(fèi)者、分解者提供有機(jī)物(食物)和氧氣的綠色植物,如圖中的A.分解者主要包括細(xì)菌和真菌等腐生的微生物.消費(fèi)者是指不能進(jìn)行光合作用,必需以現(xiàn)成的有機(jī)物為食的動物.因此,D屬于分解者;BC所指的生物是動物,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者.
故答案為:(1)呼吸作用;
(2)細(xì)菌和真菌等腐生微生物;二氧化碳;
(3)分解者;動物;消費(fèi)者.
點(diǎn)評 解答此題的關(guān)鍵是明確生態(tài)系統(tǒng)的組成以及各成分在自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用.
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 毀壞了鬼針草 | B. | 幫助鬼針草傳播種子 | ||
C. | 人對鬼針草不會產(chǎn)生作用 | D. | 以上三項(xiàng)都不正確 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沒有成形的細(xì)胞核 | B. | 同HIV病毒一樣無細(xì)胞結(jié)構(gòu) | ||
C. | 有同真菌一樣的細(xì)胞結(jié)構(gòu) | D. | 沒有DNA(遺傳物質(zhì)) |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
化驗(yàn)項(xiàng)目 | 測定值 | 正常參考值 |
RBC(紅細(xì)胞) | 4.8×1012個/L | (4.0-5.5)×1012個/L |
WBC(白細(xì)胞) | 18×109個/L | (5.0-10.0×109個/L |
PLT(血小板) | 210×109個/L | (150-350)×109個/L |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a,b表示植物的生理活動:a 是呼吸作用,b是光合作用 | |
B. | A、B表示兩種物質(zhì):A是二氧化碳,B是有機(jī)物 | |
C. | b作用的意義是:分解有機(jī)物,貯藏能量 | |
D. | a作用的意義是:分解有機(jī)物,釋放能量 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com