分析 (1)病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,不能獨(dú)立生存,只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動.
(2)傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾病.具有傳染性和流行性;病原體指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲等.傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群以及清除病原體.
(3)人體三道防線的組成、功能和免疫的特點(diǎn)如表:
組成 | 功能 | 免疫類型 | |
第一道防線 | 皮膚、黏膜及分泌物(唾液、胃液) | 阻擋殺死病原體,清除異物 | 非特異性免疫 |
第二道防線 | 體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞 | 溶解、吞噬和消滅病菌 | 非特異性免疫 |
第三道防線 | 免疫器官和免疫細(xì)胞 | 產(chǎn)生抗體,消滅病原體 | 特異性免疫 |
解答 解:(1)H7N9型禽流感病毒結(jié)構(gòu)簡單,由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,不能獨(dú)立生活,必須寄生在人和家禽的活細(xì)胞內(nèi).
當(dāng)禽流感侵襲人體后,起抵御作用的第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞.
(2)患者是傳染源,因此及時將患者隔離治療屬于控制傳染源;醫(yī)護(hù)人員與病人接觸均使用一次性口罩、手套、護(hù)目鏡和防護(hù)服屬于切斷傳播途徑.
(3)“現(xiàn)有一批H1N1型禽流感疫苗,能否用該疫苗來預(yù)防H7N9型禽流感呢?請你就這個問題完善實(shí)驗(yàn)方案,并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果”.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①“取健康小白鼠若干只,平均分為甲、乙兩組”;
②甲組小鼠注射H1N1型禽流感疫苗,乙組小鼠不作處理;
③“一段時間后,分別給兩組小白鼠注射等量的患H7N9型禽流感的活禽提取液,然后觀察兩組小白鼠的健康狀況”.
預(yù)測結(jié)果:抗體具有特異性,注射H1N1型禽流感疫苗體內(nèi)產(chǎn)生的抗體,不能預(yù)防H7N9型禽流感,因此預(yù)測結(jié)果是甲組小鼠和乙組小鼠都患。ㄑ灾欣砑纯桑
故答案為:(1)蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì); 活細(xì)胞;體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞
(2)控制傳染源;切斷傳播途徑
(3)甲組小鼠注射H1N1型禽流感疫苗,乙組小鼠不作處理;
甲組小鼠和乙組小鼠都患。ㄑ灾欣砑纯桑
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握病毒的特點(diǎn)、三道防線的組成、傳染病的預(yù)防措施以及對照試驗(yàn)的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光照不足,開花少 | B. | 昆蟲活動少,傳粉不足 | ||
C. | 氣溫低,開花少 | D. | 陰雨天,果樹不開花 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①⑤ | B. | ②④ | C. | ④① | D. | ③⑥ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 科比的身體結(jié)構(gòu)層次依次是:細(xì)胞→組織→器官→個體 | |
B. | 科比的膚色為黑色,控制其膚色的遺傳物質(zhì)主要儲存在圖一的結(jié)構(gòu)③內(nèi) | |
C. | 圖二的a、b、c表示細(xì)胞分裂過程,d表示細(xì)胞分化過程 | |
D. | 科比具有“絕殺”之技,離不開神經(jīng)系統(tǒng)和激素的共同調(diào)節(jié) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主要由蛋白質(zhì)外殼和核酸構(gòu)成的核心兩部分組成 | |
B. | 結(jié)構(gòu)簡單,因此不能獨(dú)立生活 | |
C. | 是一類比細(xì)菌小得多的單細(xì)胞生物 | |
D. | 傳播途徑是消化道感染 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 腔腸動物、環(huán)節(jié)動物 | B. | 扁形動物、節(jié)肢動物 | ||
C. | 線形動物、扁形動物 | D. | 扁形動物、軟體動物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③⑤ | B. | ①⑤⑦ | C. | ②⑥⑦ | D. | ①④⑥ |
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