實驗設(shè)計:(5分)

觀察下圖,大膽猜想并設(shè)計一個實驗,驗證蝗蟲的呼吸器官在頭部還是在胸腹部。 

⑴假設(shè):

⑵材料、用具:

⑶實驗過程:

⑷結(jié)果預(yù)測:

 

【答案】

(1)蝗蟲的呼吸器官在胸腹部(或蝗蟲的呼吸器官在頭部)

(2)玻璃瓶、清水、數(shù)只本型大小、生理活性相近的蝗蟲

(3)A.取兩個玻璃瓶,都放入合適的等量的清水,編號為甲、乙,

B.取兩只同樣大小的蝗蟲放入玻璃瓶中,甲的頭部浸入水里;乙的胸腹部浸入水中,

C.過一段時間后觀察.

(4)乙瓶里的蝗蟲死亡,而甲瓶里的沒死

【解析】

試題分析:(1)作出假設(shè):根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè),蝗蟲的呼吸器官在胸腹部(或蝗蟲的呼吸器官在頭部);

(2)可以使用以下材料用具:玻璃瓶、清水、數(shù)只本型大小、生理活性相近的蝗蟲;

(3)A.取兩個玻璃瓶,都放入合適的等量的清水,編號為甲、乙,B.取兩只同樣大小的蝗蟲放入玻璃瓶中,甲的頭部浸入水里;乙的胸腹部浸入水中,C.過一段時間后觀察;

(4)在蝗蟲腹部第一節(jié)的兩側(cè),有一對半月形的薄膜,是蝗蟲的聽覺器官,在左右兩側(cè)排列得很整齊的一行小孔,就是氣門,從中胸到腹部第8節(jié),每一個體節(jié)都有一對氣門,共有10對,每個氣門都向內(nèi)連通著氣管,在蝗蟲體內(nèi)有粗細(xì)不等的縱橫相連的氣管,氣管一再分支,最后由微細(xì)的分支與各細(xì)胞發(fā)生聯(lián)系,進(jìn)行氣體交換,因此,氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶,但真正進(jìn)行氣體交換的部位是氣管,所以蝗蟲的頭部浸沒在甲試管中,能進(jìn)行呼吸,沒有死,而蝗蟲胸腹部浸沒在乙試管中只露頭的,無法與外界進(jìn)行氣體交換而窒息而死,通過實驗證明,得出實驗結(jié)論:蝗蟲的呼吸器官在胸腹部。

考點:本題考查的是探究昆蟲的呼吸特點。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

實驗探究:“孑孓”是蚊子的幼蟲,適于生活在水中.幾個同學(xué)對“孑孓的生活是否需要空氣”的問題爭論不休:有的認(rèn)為需要空氣,有的認(rèn)為不需要空氣.請你根據(jù)下圖設(shè)計一個實驗探究該問題.

(一段時間后孑孓衰弱或死亡)     (一段時間后孑孓正常生活)
(1)提出問題:
生活在水中的孑孓需要空氣嗎
生活在水中的孑孓需要空氣嗎
?
(2)作出假設(shè):
生活在水中的孑孓需要空氣
生活在水中的孑孓需要空氣

(3)實驗設(shè)計:
設(shè)置對照實驗分甲乙兩組
設(shè)置對照實驗分甲乙兩組
;
強調(diào)相同點:材料(等數(shù)量的孑孓),用具(等大的燒杯、等量的水),甲乙所置環(huán)境
強調(diào)相同點:材料(等數(shù)量的孑孓),用具(等大的燒杯、等量的水),甲乙所置環(huán)境
;
強調(diào)變量(有無鐵絲網(wǎng));
強調(diào)變量(有無鐵絲網(wǎng));
;
一段時間后觀察
一段時間后觀察

預(yù)期的實驗結(jié)果:甲一段時間后孑孓衰弱死亡;乙一段時間后孑孓正常生活.
(4)試分析出現(xiàn)該結(jié)果的原因:
因表層水溶氧豐富,甲中孑孓被鐵絲網(wǎng)阻擋無法到達(dá)表層,缺氧
因表層水溶氧豐富,甲中孑孓被鐵絲網(wǎng)阻擋無法到達(dá)表層,缺氧
;
(5)得出的結(jié)論:
生活在水中的孑孓需要空氣
生活在水中的孑孓需要空氣

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科目:初中生物 來源: 題型:

下圖為木本植物幼莖的橫切面示意圖,據(jù)圖回答問題:

(1)請你填出圖中A、C結(jié)構(gòu)的名稱:
A
導(dǎo)管
導(dǎo)管
C
篩管
篩管

(2)草本植物的莖中沒有
形成層
形成層
,因而不能長得很粗
(3)水分是通過圖中的哪個部位運輸如何運輸?shù)模堅趫D上標(biāo)注出來.
(4)為了驗證第(3)小題中你的推斷,請你完成下列實驗設(shè)計.
實驗步驟:
①取三枝生長狀況相似的枝條,分別標(biāo)號1、2、3;
②1號枝條不做處理;2號枝條
去掉韌皮部
去掉韌皮部
_;3號枝條
去掉木質(zhì)部(順序可顛倒)
去掉木質(zhì)部(順序可顛倒)

③將上述處理的三枝枝條同時插入
滴有紅墨水的清水
滴有紅墨水的清水
中,放到陽光下照射3-4小時;
④取莖的上端,橫向切斷,觀察莖的橫切面.預(yù)測實驗結(jié)果:
2號枝條莖的橫切面變紅3號枝條不變紅(結(jié)論必須與步驟②吻合)
2號枝條莖的橫切面變紅3號枝條不變紅(結(jié)論必須與步驟②吻合)
.由此可以得出實驗結(jié)論:
水分是通過莖的木質(zhì)部運輸?shù)?/div>
水分是通過莖的木質(zhì)部運輸?shù)?/div>.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

精英家教網(wǎng)在甲,乙,丙,丁四個培養(yǎng)皿內(nèi)分別放兩張吸水紙,將相同數(shù)量的小麥種子放在上面,在不同的條件下進(jìn)行培養(yǎng).?dāng)?shù)日后記錄的種子發(fā)芽的情況如下表:

裝置
場所 日光下 日光下 黑暗中 黑暗中
溫度 23℃ 23℃ 23℃ 23℃
吸水紙干濕狀態(tài) 潮濕 干燥 潮濕 干燥
數(shù)日后種子發(fā)芽情況 全部發(fā)芽 沒有發(fā)芽 全部發(fā)芽 沒有發(fā)芽(1)根據(jù)實驗可以得出種子萌發(fā)所必需的條件是
 
,當(dāng)然種子的萌發(fā)還需要另外的兩種環(huán)境條件,分別是
 
 

(2)種子的萌發(fā)除了環(huán)境條件外,還需要一定的自身條件,即胚必須是完整的,而且是
 
的.
(3)若要證明光照對種子萌發(fā)是否有影響,在實驗設(shè)計上可選用上表中的
 
兩個裝置作為一組對照實驗來進(jìn)行探究.根據(jù)上表中記錄的情況,說明光照對該種子的萌發(fā)
 
(填“沒有”或“有”)影響.
(4)把萌發(fā)的小麥種子種植后,會長成一棵新的小麥植株.發(fā)育成小麥植株莖和葉的是小麥種子結(jié)構(gòu)中的
 

(5)將已發(fā)芽的小麥繼續(xù)培養(yǎng),用來探究“根的什么部位生長最快”時,某小組同學(xué)將做好標(biāo)記的小麥幼根培養(yǎng)幾天后測量發(fā)現(xiàn),相鄰兩條線之間的距離發(fā)生變化最大的區(qū)域是下圖中的
 
(填寫圖中字母),吸收水和無機鹽的主要部位是[]
 
,用放大鏡觀察幼根會發(fā)現(xiàn)此結(jié)構(gòu)上的主要特點是有大量
 
,能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的是
 
區(qū).(填名稱)

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科目:初中生物 來源: 題型:

下圖是小強設(shè)計的“種子萌發(fā)條件”實驗圖.請你和他合作,共同完成探究報告.

(1)一段時間后,從上圖裝置中可觀察到
2
2
號種子可以萌發(fā),
13456
13456
號種子不萌發(fā).可得出結(jié)論:種子萌發(fā)所需要的外界條件是
適宜的溫度
適宜的溫度
、
一定的水分
一定的水分
、
充足的空氣
充足的空氣

(2)小強又提出了一個新問題:“光照對種子萌發(fā)有影響嗎”?并作出假設(shè):光照對種子的萌發(fā)有影響.小強為此設(shè)兩個同樣的裝置,把一個裝置放在
黑暗
黑暗
環(huán)境中,另一裝置放在
有光照
有光照
環(huán)境中進(jìn)行實驗,并觀察記錄,最后得出自己的結(jié)論.

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同步練習(xí)冊答案