2．近期，某地區(qū)發(fā)生手足口病疫情，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注．它是由腸道病毒引起的，以口腔、手、足發(fā)生皰疹為主要特征．專(zhuān)家建議“盡量少讓孩子到擁擠的公共場(chǎng)所，減少被感染的機(jī)會(huì)”，這屬于傳染病預(yù)防措施中的（　�。�
A．消滅病原體B．控制傳染病C．切斷傳播途徑D．保護(hù)易感人群

分析 傳染病是由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病．病原體指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲(chóng)等，傳染病若能流行起來(lái)必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群．

解答 解：預(yù)防傳染病的一般措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群．（1）控制傳染源．對(duì)患有傳染病的病人要盡可能做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報(bào)告、早治療、早隔離，以防止傳染病蔓延．患傳染病的動(dòng)物也是傳染源，也要及時(shí)地處理．這是預(yù)防傳染病的一項(xiàng)重要措施．
（2）切斷傳播途徑．最好的辦法就是要切實(shí)搞好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，對(duì)帶有病原體的物品要進(jìn)行消毒，并消滅傳播疾病的媒介生物等，使病原體失去感染健康人的機(jī)會(huì)．
（3）保護(hù)易感人群．人們進(jìn)行的預(yù)防接種，就很好地起到了保護(hù)易感者的作用．易感者也應(yīng)注意不要與患病的人或動(dòng)物接觸；平時(shí)應(yīng)積極參加體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)抗病的能力．專(zhuān)家建議“盡量少讓孩子到擁擠的公共場(chǎng)所，減少被感染的機(jī)會(huì)”，這屬于傳染病預(yù)防措施中的保護(hù)易感人群．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握病毒的結(jié)構(gòu)和傳染病的預(yù)防措施．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）以上兩圖，屬于植物細(xì)胞的是甲圖，屬于動(dòng)物細(xì)胞的是乙圖．
（2）在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞，最外層是一層透明的薄壁，叫[①]細(xì)胞壁．
（3）人體與動(dòng)物細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上不一樣，但都具有[②]細(xì)胞膜[④]細(xì)胞核和[⑥]細(xì)胞質(zhì)等基本結(jié)構(gòu)，與人體細(xì)胞相比，植物細(xì)胞有哪些特殊結(jié)構(gòu)[①]細(xì)胞壁、[③]葉綠體和[⑤]液泡．
（4）切西瓜時(shí)流出許多汁液存在于細(xì)胞中的[⑤]液泡．
（5）被成為遺傳信息庫(kù)的是[④]細(xì)胞核，其中含有遺傳物質(zhì)．
（6）在細(xì)胞中，具有控制物質(zhì)進(jìn)出作用的結(jié)構(gòu)是[②]細(xì)胞膜．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．胚胎發(fā)育多長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)始具有人形（　�。�
A．兩周之后B．六個(gè)月之后C．八周左右D．九個(gè)月之后

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．實(shí)驗(yàn)與探究
實(shí)驗(yàn)一   
春雨瀟瀟，滋潤(rùn)萬(wàn)物．然而有些雨水，卻能腐蝕建筑物和戶外雕塑，使植物枯萎，甚至能傷害人的皮膚和黏膜．酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有影響嗎？
小宇同學(xué)就這一問(wèn)題進(jìn)行了探究，制定計(jì)劃并實(shí)施：
①在一個(gè)花盆里播10粒的大豆種子，等它們長(zhǎng)成幼苗后做實(shí)驗(yàn)；
②向食醋中加清水，配制成“模擬酸雨”．
③向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”，每天一次，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾天后，花盆中大豆幼苗全部死亡．請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：
（1）此實(shí)驗(yàn)中小宇同學(xué)提出的問(wèn)題是什么？酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有影響嗎？．
小宇同學(xué)制定的計(jì)劃中沒(méi)有設(shè)置對(duì)照組．如果需要，你認(rèn)為下列哪一組可以做為其對(duì)照組A
A．同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，每天噴灑清水
B．同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，既不噴灑清水，也不噴灑“模擬酸雨”
C．同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，放在陰暗的環(huán)境中
D．同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，并放在低溫環(huán)境中．
有人認(rèn)為只要用1粒大豆種子做實(shí)驗(yàn)就行了，你認(rèn)為對(duì)嗎？簡(jiǎn)述你的理由．不行實(shí)驗(yàn)材料太少，實(shí)驗(yàn)偶然性大，可信度不高．
實(shí)驗(yàn)二 
某同學(xué)由溫度能影響酶的活性聯(lián)想到溫度能否影響甲狀腺激素的活性．為了探索這一問(wèn)題，他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)材料；蝌蚪、蒸餾水、河水、自來(lái)水，普通飼料、甲狀腺激素制劑拌勻的飼料、用60℃溫水處理1小時(shí)的甲狀腺激素制劑拌勻的飼料．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取三只相同的潔凈玻璃缸，編上號(hào)，分別裝上等量的蒸餾水、河水、自來(lái)水．
②取發(fā)育狀況不同的15只蝌蚪，分成三等份，分別放入A、B、C號(hào)玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的適宜外界條件下培養(yǎng)．
③每天同時(shí)向A、B、C三只玻璃缸分別投入等量的普通飼料、甲狀腺激素制劑拌勻的飼料、用60℃溫水處理1小時(shí)的甲狀腺激素制劑拌勻的飼料．
④過(guò)幾天比較蝌蚪的發(fā)育狀況．
在實(shí)驗(yàn)步驟（1）、（2）中各有一處錯(cuò)誤或不妥之處，請(qǐng)改正
（2）改正：①三只相同的潔凈玻璃缸都裝上等量的河水、自來(lái)水；②取發(fā)育狀況相同的15只蝌蚪．
（3）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：
若B缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快，而A、C缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同，說(shuō)明高溫使甲狀腺激素失去活性；
若B缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快，C缸次之，A缸最慢，說(shuō)明高溫使甲狀腺激素活性減弱；若B、C缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同，而A缸內(nèi)較慢，說(shuō)明說(shuō)明高溫對(duì)甲狀腺激素活性沒(méi)有影響．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列動(dòng)物中，沒(méi)有變態(tài)發(fā)育的是（　�。�
A．蜜蜂B．蟋蟀C．青蛙D．狗

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．用你所學(xué)的知識(shí)來(lái)判斷，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．人體的靜脈血管里流的不一定是靜脈血
B．保護(hù)生物多樣性最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū)
C．生物防治就是利用生物（天敵）來(lái)防治病蟲(chóng)害
D．排汗、排尿和排大便都屬于排泄

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖為狗唾液分泌的非條件反射與條件反射建立的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）用箭頭和序號(hào)表示出條件反射建立過(guò)程的正確順序：1→2→3→4．
（2）圖中①表示狗吃食分泌唾液，這屬于非條件反射反射，此反射由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞參與完成．
（3）圖④中表示只給鈴聲，狗表現(xiàn)出進(jìn)食活動(dòng)．這里鈴聲成了狗將要進(jìn)食的條件刺激．
（4）如果一段時(shí)間內(nèi)總是只響鈴聲不給食物，圖④中的反射就會(huì)逐漸消退．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．保護(hù)好眼、耳有利于青少年準(zhǔn)確地獲取信息．下列有關(guān)眼或耳的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．人的視覺(jué)是在視網(wǎng)膜形成的
B．人的外耳道上有聽(tīng)覺(jué)感受器
C．近視眼患者的物像成在視網(wǎng)膜前方，可以配戴凹透鏡進(jìn)行矯正
D．調(diào)節(jié)晶狀體曲度大小的是睫狀體，分布有感光細(xì)胞的是脈絡(luò)膜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列不屬于排泄的是（　　）
A．出汗B．排尿C．排便D．呼出二氧化碳

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同步練習(xí)冊(cè)答案