10．標(biāo)號(hào)⑥既是大豆種子的主要部分，又是新植物的幼體．√．

分析 圖甲中①胚軸，②胚芽，③胚根，④子葉，⑤種皮，⑥胚，胚是種子的主要結(jié)構(gòu)．

解答 解：⑥胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉組成，是大豆種子的主要部分，又是新植 物體的幼體．
故答案為：√

點(diǎn)評(píng) 明確種子的結(jié)構(gòu)成分和萌發(fā)過(guò)程即能正確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖表示光合作用過(guò)程中，原料和產(chǎn)物的運(yùn)輸去向，據(jù)圖回答
（1）植物進(jìn)行光合作用的主要器官是葉．
（2）圖中箭頭②表示由根吸收的水，通過(guò)木質(zhì)部的導(dǎo)管由下往上運(yùn)輸進(jìn)入葉片，作為光合作用的原料．
（3）箭頭③表示光合作用產(chǎn)生的氧氣通過(guò)葉片表皮的氣孔釋放到大氣中．
（4）寫(xiě)出光合作用的文字表達(dá)式二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧氣．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定主要表現(xiàn)為生物種類(lèi)和數(shù)量上的相對(duì)穩(wěn)定，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其調(diào)節(jié)能力或抵抗外力影響的能力就越強(qiáng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．要將蘋(píng)果樹(shù)盡快培育成優(yōu)質(zhì)品種的措施是（　�。�
A．扦插B．嫁接C．種子繁殖D．全部換栽

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．小華是個(gè)球迷，當(dāng)看到自己喜歡的足球隊(duì)進(jìn)球時(shí)，他歡呼雀躍、面紅耳赤、心跳加快、血壓升高，在這個(gè)變化過(guò)程中起調(diào)節(jié)作用的是（　　）
A．血液調(diào)節(jié)B．神經(jīng)調(diào)節(jié)
C．激素調(diào)節(jié)D．神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

15．在生存斗爭(zhēng)中，通過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，適著生存、不適者被淘汰的過(guò)程稱(chēng)為自然選擇．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．吃水果時(shí)感到有的甜、有的酸，這與水果中的（　　）有關(guān)．
A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜C．液泡D．細(xì)胞核

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．回答下列問(wèn)題：

（1）圖中從A到D，細(xì)胞的數(shù)目增加，該過(guò)程屬于細(xì)胞分裂，結(jié)果產(chǎn)生的新細(xì)胞和原細(xì)胞相比，主要的遺傳物質(zhì)不變（選填“減半”或“不變”）；從圖中D到E\F\G\H的過(guò)程屬于細(xì)胞分化，其結(jié)果是形成了不同的組織．
（2）人體有四大組織，胃痛說(shuō)明可能有神經(jīng)組織，胃痙攣說(shuō)明可能有肌肉組織，胃出血說(shuō)明可能有結(jié)締組織．
（3）與人體的結(jié)構(gòu)層次相比，植物體的結(jié)構(gòu)層次沒(méi)有系統(tǒng)．
（4）在觀(guān)察人體口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，制作臨時(shí)裝片開(kāi)始時(shí)用滴管在載玻片中央滴加的液體是生理鹽水．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．下面是制作并觀(guān)察某細(xì)胞臨時(shí)裝片的相關(guān)圖片，圖甲是操作步驟，圖乙是根據(jù)觀(guān)察繪制的細(xì)胞模式圖，圖丙是顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題
（1）圖甲中步驟C滴在載玻片中央的液體是生理鹽水．
（2）圖乙中[②]細(xì)胞核，圖乙所示細(xì)胞與葉肉細(xì)胞相比沒(méi)有細(xì)胞壁．（寫(xiě)一個(gè)即可）
（3）觀(guān)察時(shí)，為了使物像更清晰應(yīng)調(diào)節(jié)圖丙中的D．
A、③粗準(zhǔn)焦螺旋 B、②粗準(zhǔn)焦螺旋 C、①細(xì)準(zhǔn)焦螺旋  D、③細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
（4）甲圖中正確的操作順序是D．
A、a→b→c→d　B．a(chǎn)→c→b→d　C．c→d→a→b　D．c→a→d→b．

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