7.研究生命起源的方法是(  )
A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.科學(xué)推測(cè)法

分析 科學(xué)探究常用的方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和資料分析法等,探究不同的問(wèn)題會(huì)采用不同的方法

解答 解:A、觀察法是科學(xué)探究的一種基本方法.生物科學(xué)的很多重大發(fā)現(xiàn)或發(fā)明都源于細(xì)致的觀察.觀察法就是在自然狀態(tài)下,研究者按照一定的目的和計(jì)劃.用自己的感觀外加輔助工具,對(duì)客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)地感知和描述,以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論.A不合題意;
B、調(diào)查法 一般是在自然的過(guò)程中進(jìn)行的,通過(guò)訪問(wèn)、座談、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)和查閱書(shū)面材料等方式去搜集反映研究對(duì)象的材料.調(diào)查時(shí)首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象,制訂合理的調(diào)查方案.調(diào)查過(guò)程中有時(shí)因?yàn)檎{(diào)查的范圍很大,就要選取一部分調(diào)查對(duì)象作為樣本.調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)記錄.對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析,有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),B不合題意.
C、實(shí)驗(yàn)法 是利用特定的器具和材料,通過(guò)有目的、有步驟的實(shí)驗(yàn)操作和觀察、記錄分析,發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論.是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法,C不合題意.
D、科學(xué)的推測(cè)需要有確鑿的證據(jù),憑空想像是站不住腳的;還需要有嚴(yán)密的邏輯;也需要有豐富的聯(lián)想和想像,是研究生命起源和生物進(jìn)化的科學(xué)方法,D符合題意
故選:D

點(diǎn)評(píng) 知道研究生命起源和生物進(jìn)化的科學(xué)方法是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料,利用如圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動(dòng).裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封,鐘罩內(nèi)放一小燒杯.分析并回答問(wèn)題:

(1)將裝置放在陽(yáng)光下一段時(shí)間,可見(jiàn)鐘罩內(nèi)壁上有許多小水珠,這些小水珠是通過(guò)玉米葉片上的氣孔散失出來(lái)的.
(2)將裝置內(nèi)0點(diǎn)至24點(diǎn)之間二氧化碳濃度的連續(xù)變化情況,繪成曲線圖.分析0點(diǎn)到6點(diǎn)的曲線變化情況,可知該時(shí)間段內(nèi)植物主要進(jìn)行呼吸 作用.從曲線圖可知,植物在18(時(shí)間)積累的有機(jī)物最多.
(3)若在裝置的小燒杯中加入澄清的石灰水,用來(lái)探究“玉米呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”,應(yīng)將裝置放在黑暗(明亮、黑暗)的環(huán)境中.
(4)若用裝置探究“二氧化碳是光合作用的原料”,可往小燒杯內(nèi)加入30mL氫氧化鈉溶液(氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳).其對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中的小燒杯內(nèi)應(yīng)加入30mL清水.
(5)將上述光合作用實(shí)驗(yàn)后的玉米葉片摘下,放在盛有酒精小燒杯中隔水加熱,取出葉片漂洗后滴加碘液,只有對(duì)照裝置中的葉片變藍(lán),說(shuō)明光合作用還制造了淀粉.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.光合作用產(chǎn)生淀粉等有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)考點(diǎn):
(1)暗處理一晝夜的目的是把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗;
(2)遮光的目的是進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了光合作用的條件是光;
(3)用碘液染色的目的是證明光合作用的產(chǎn)物是淀粉等有機(jī)物;
(4)把葉片放入氫氧化鈉溶液中時(shí)加碘液不變藍(lán),說(shuō)明光合作用的原料是二氧化碳?xì)怏w;
(5)見(jiàn)光的葉片邊緣部分滴碘液不變藍(lán),是因?yàn)闆](méi)有葉綠體,說(shuō)明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.近年來(lái)我省為保護(hù)某濕地水源,不斷擴(kuò)大荷 花、蘆葦、睡蓮、菖蒲等濕地植物的種植面積以?xún)艋|(zhì),為麻鴨、斑頭雁、天鵝等水禽創(chuàng)造了更多的棲息地,現(xiàn)已建成濕地公園.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)該濕地公園屬于自然生態(tài)系統(tǒng)中的濕地生態(tài)系統(tǒng).
(2)荷花、蘆葦、睡蓮等植物體內(nèi)有發(fā)達(dá)并相通的氣腔以適應(yīng)水生生活,此適應(yīng)性特征的形成主要是受空氣這一非生物因素的影響.
 (3)在該湖中,小魚(yú)、麻鴨、浮游動(dòng)物、浮游植物構(gòu)成一條食物鏈,請(qǐng)寫(xiě)出這條食物鏈:浮游植物→浮游動(dòng)物→小魚(yú)→麻鴨.
(4)少數(shù)不文明的游客將廢奔物和垃圾扔進(jìn)濕地.但并未引起生態(tài)系統(tǒng)的破壞,原因是生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.即使如此,我們也要制止這種行為,倡導(dǎo)文明旅游.
(5)從生物因素對(duì)生物的影響來(lái)看,睡蓮、荷花和蘆葦三者的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(6)生態(tài)系統(tǒng)中,生物與環(huán)境之所以能夠形成一個(gè)統(tǒng)一的整體,是因?yàn)樗鼈冎g相互影響、相互依存.該濕地多樣的植被帶來(lái)了清新的空氣,這體現(xiàn)出生物與環(huán)境的關(guān)系是生物影響環(huán)境.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.2016年南陽(yáng)月季花卉展,有一株月季上開(kāi)多種顏色的花,采用的技術(shù)是(  )
A.扦插B.壓條C.嫁接D.播種

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖是雞卵的結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)如圖[1]胚盤(pán)里面含有細(xì)胞核,該處色濃而略大,說(shuō)明此卵是受精卵.
(2)能夠?yàn)榕咛サ陌l(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)的是[8]卵白和[6]卵黃.
(3)胚胎發(fā)育是要消耗大量的能量,因此呼吸很旺盛,[5]氣室結(jié)構(gòu)和卵殼上的氣孔可以滿(mǎn)足這個(gè)需要.
(4)下列四種動(dòng)物中,與鳥(niǎo)類(lèi)生殖方式最接近的是B.
A、細(xì)菌  B、揚(yáng)子鱷   C、病毒   D、蝙蝠.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列哪項(xiàng)不是家鴿的生殖特點(diǎn)( 。
A.雌雄異體,體內(nèi)受精
B.受精卵在雌鴿體內(nèi)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行胚胎發(fā)育
C.產(chǎn)有堅(jiān)韌卵殼的卵
D.在自然條件下受精卵能繼續(xù)發(fā)育

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.用顯微鏡觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)時(shí),毛細(xì)血管的辨別特征是( 。
A.管腔較細(xì)B.血流速度慢
C.血液流向心臟D.紅細(xì)胞呈單行通過(guò)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.尾鰭能控制魚(yú)身體的前進(jìn)方向
B.如果剪掉魚(yú)的胸鰭或腹鰭,魚(yú)仍能保持身體平衡
C.魚(yú)游泳的動(dòng)力來(lái)自于尾部、軀干部左右擺動(dòng)

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