【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，下列說法正確的是（ ）

A. ①④⑥表示呼吸作用B. ②表示光合作用

C. ③⑥只是物質(zhì)流動(dòng)D. ③⑥只是能量流動(dòng)

【答案】B

【解析】

一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，而生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）和分解者（細(xì)菌、真菌）組成。圖中，由于生產(chǎn)者與無機(jī)環(huán)境之間是雙向的，即：生產(chǎn)者可以通過光合作用消耗二氧化碳，又可以通過呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。分解者能把生產(chǎn)者、消費(fèi)者進(jìn)行分解，再返回?zé)o機(jī)環(huán)境中。

A、圖中①④⑦分別表示生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸作用，A錯(cuò)誤；

B、②表示植物的光合作用，把從環(huán)境中得到的二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣；B正確；

CD、③⑥不僅表示物質(zhì)流動(dòng)，也表示能量流動(dòng)，CD錯(cuò)誤。

故選：B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為弗萊明實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，下列分析不正確的是( )

A.甲為實(shí)驗(yàn)組，乙為對(duì)照組

B.甲和乙的唯一不同是青霉的有無

C.此實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組細(xì)菌的數(shù)量相同

D.通過此實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是：青霉產(chǎn)生了某種能抑制細(xì)菌生長的物質(zhì)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是成語典故“螳螂捕蟬，黃雀在后”實(shí)景圖。下列說法正確的是

①螳螂和蟬雖然外形不同，但在分類學(xué)上把它們都?xì)w為節(jié)肢動(dòng)物

②螳螂和蟬的體表都有外骨骼，可以有效防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)

③該圖體現(xiàn)了生物圈中的一種捕食關(guān)系

④據(jù)此成語寫出的食物鏈?zhǔn)窍s→螳螂→黃雀

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】王娜同學(xué)在顯微鏡下看到一些細(xì)胞，她判斷觀察到的細(xì)胞是植物細(xì)胞。你知道她看到了什么嗎？

A細(xì)胞壁 液泡A. 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜 B. 細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 C. 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在下列條件下，播種在土壤里的種子，可能萌發(fā)的是（ ）

A. 種子的種皮和胚乳受到少許損傷

B. 種子處于休眠狀態(tài)

C. 土壤的溫度和濕度不適宜

D. 土壤板結(jié)而缺乏空氣

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪一項(xiàng)不是光合作用的意義（　�。�

A. 為動(dòng)植物和人提供營養(yǎng)和食物來源

B. 為動(dòng)植物和人提供能量來源

C. 為動(dòng)植物和人提供呼吸需要的二氧化碳來源

D. 為動(dòng)植物和人提供呼吸需要的氧氣來源

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物在光照下只能進(jìn)行光合作用，不能進(jìn)行呼吸作用．__（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】蕨類植物葉片背后褐色的囊狀隆起是__，能產(chǎn)生特殊的生殖細(xì)胞，這種生殖細(xì)胞叫__．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】以下有關(guān)綠色植物蒸騰作用的事實(shí)和觀點(diǎn)，錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 沒有植物的蒸騰作用，生物圈仍能形成水循環(huán)

B. 氣孔是水、氧氣和二氧化碳進(jìn)出的門戶

C. 移栽過程中修剪枝葉是為了降低蒸騰作用

D. 蒸騰作用為植物體內(nèi)水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸提供動(dòng)力

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同步練習(xí)冊(cè)答案